【正文】 理實效我校曾發(fā)生過這樣的事，因為一位班主任因公外出學習時間較長，安排學生干部全權管理，結果這個班中考成績大幅度提升。每當重大節(jié)日，我會讓學生動手美化教室，讓愉悅的心情啟動思維的靈性。好的環(huán)境會讓人愉悅同時也高尚起來。二、創(chuàng)設育人氛圍發(fā)揮環(huán)境育人的作用每接過一個新班，我都首先進行班規(guī)建設?！緟⒖嘉墨I】教育部：《中小學公共安全教育指導綱要》，2007年鄭小蘭著：《安全教育》，北京朝華出版社，2009年魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年王書荃著：《學校心理健康教育概論》，華夏出版社，2005年第二篇：用心做好班級管理工作班級管理用心做好班級管理工作文/張古國各位領導、老師們：大家好！我發(fā)言的題目是：用心做好班級管理工作，不當之處，敬請指正！一、關愛每一位學生平等對待每一位學生在我眼里，學生沒有丑俊，沒有窮富，沒有優(yōu)差！在他們學習緊張的時候給他們以關愛，在他們過周末的時候陪他們爬山、踏青，學生病了，陪他們去醫(yī)院；每次考后，都要一對一談心，結下了深厚的師生友誼。在學校對學生進行安全教育是我們義不容辭的責任，學生安全教育工作的內容是多方面的，做為班主任要從思想根源上提高安全認識，加強安全意識，使每個學生在學習和生活中都能從潛意識地繃緊安全這根弦，形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍。例如：上學期我班有一名男生小李因體育課上與別班的學生小張發(fā)生了小摩擦，下課后小張同學叫了幾名同學來到我班門外，要找小李把事情說清楚，而我這時就在教室的后面看到這一情況后，馬上留下這幾名同學了解事情的經(jīng)過，并找到小張的班主任共同把這件事情圓滿地解決，化解了他們的矛盾，避免了學生間可能要發(fā)生的斗毆事件。這些時間班主任都要到場，因為學生最活躍的時間往往是最容易發(fā)生安全事故的時間。除了以上幾個方面，班主任還要留心，尤其要善于空檔管理，也就是除去正常上課時間的管理。學生在校有異常表現(xiàn)我會及時告知家長，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子在家有反常表現(xiàn)也會及時向我訴說。４、與家長多溝通發(fā)現(xiàn)問題。教師可以根據(jù)學生的性格特點，在學生自發(fā)形成小組的基礎上適當加以引導。２、我們班里還專門設置了班級日志，由每一節(jié)上課的老師和每天值日的班干部認真填寫，記錄遲到、不到學生名單，上課情況以及課間異常情況，通過這些記錄也能發(fā)現(xiàn)問題。班主任要有預見安全事故的能力，這樣才能盡可能地杜絕一些不安全的隱患。通過這樣的融入式教育，學生能夠慢慢地樹立良好的人生觀，并在學習過程中通過自己的努力學習，取得在道德和智慧雙方面的收獲。在講授普什文的《林中小溪》這篇課文時，我讓同學們自己找出小溪流經(jīng)的地方，并畫出小溪所經(jīng)歷的阻礙及小溪面對阻礙時態(tài)度，從而拓展讓學生思考：小溪的經(jīng)歷帶給我們什么啟示？我又讓學生們列舉還有哪些人也具有這樣的品質？學生們踴躍地說出了：海倫我們只有認識到問題的本質，才能從治標轉向治本，從而從源頭上，從深層次上杜絕安全隱患。所以，我們工作在第一線的班主任老師，一定要明白，現(xiàn)在中學生中出現(xiàn)的安全問題行為不僅有思想、品德、法制紀律觀念方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因。二、將心理健康教育融入到安全教育之中從教十多年，我遇見過來自不同家庭、不同性格的學生。如：我們在日常生活中總會看到或聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，把我們班學生由于課間追逐打鬧而摔傷了胳膊的事件引用來教育學生，使學生們從中受到教育和啟發(fā)，剖析了很多自己平時很多存在安全隱患的做法。根據(jù)學校安全工作布署，利用班會、晨會、黑板報等形式，采用集中、分散相結合等方式，把安全意識風吹進學生心里，使學生牢固樹立安全意識。作為班主任，是學校實施安全教育的第一責任人，只有每個班主任都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，才能給學生創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。第一篇：用心做好班級安全工作用心做好班級安全管理工作西平縣柏城初級中學冀 瑩 聯(lián)系電話：***用心做好班級安全管理工作西平縣柏城初級中學冀 瑩【內容摘要】班主任是學校實施安全教育的第一責任人，要利用班會做好安全知識的普及，并將心理健康教育融入到安全教育之中，還要整合多方資源盡可能地避免安全事故發(fā)生?！娟P鍵詞】班級安全管理、安全知識、心理健康、安全教育 青少年是祖國的未來，是民族的希望。而學校是由每個班級所構成的，班級的安全管理工作做好了，整個學校也就穩(wěn)定了。下面結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法：一、利用班會做好安全知識的普及班級安全教育要從每個生活細節(jié)入手，使學生明理、動情、導行，從耳濡目染的細節(jié)中培養(yǎng)學生安全意識。在班會上組織學生觀看有關安全的視頻，讓學生更直觀地掌握安全知識；有時又從學生的日常生活細節(jié)入手，在生活細節(jié)中挖掘安全教育的材料。通過這樣的主題班會的開展，讓學生們學到了不少安全知識，使學生在生活、學習等活動中能自覺關注自身安全及他人安全。由于成長環(huán)境的不同, 有些學生在日常學習中產(chǎn)生諸多不良的心理表現(xiàn)，特別是青春期敏感、疑慮、早戀、叛逆心理等。因此，我們在育人工作中應正確區(qū)分學生的心理行為問題與品德行為問題，不要把本是心理健康范疇的問題，上升或轉移到學生的思想、品德、行為規(guī)范等問題上來處置。于是，在我的每一堂語文課上，我都會于無形中把中學生心理健康教育滲透進去。凱勒、司馬遷、張海迪等人物，通過討論，他們學到了這樣一個道理：我們要熱愛生活、珍視生命，一個人在困難面前不要低頭，要腳踏實地地、毫不折服地與困難和不幸做不懈的斗爭，充滿信心地去追求理想，他才會活出精彩，創(chuàng)造奇跡。三、整合多方資源盡可能地避免安全事故發(fā)生班主任工作，是安全工作的細致教育管理中最重要的一環(huán)。在日常的工作中，我從以下幾方面入手及時掌握學生的動向：１、經(jīng)常與課任老師溝通，了解班級學生的情況，通過老師反饋的情況及時發(fā)現(xiàn)一些學生的不良行為。３、讓學生通過相互的幫助和監(jiān)督來調整自己。并適時地通過組長或同學了解學生的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，防患于未然。當班主任這么多年，我始終保持和家長多聯(lián)系溝通的習慣。這樣的聯(lián)系能夠減少學生安全事故的發(fā)生。即課前、課間、課間操、課外活動和集體活動等。我經(jīng)常是學生上課時我到辦公室備課，一到下課時間就到教室去，以便于發(fā)現(xiàn)問題或預防問題的發(fā)生。我們常說：細節(jié)決定成敗，而我更覺得安全也需要關注細節(jié)。我在日常工作中做得還遠遠不夠，我會繼續(xù)努力，同時也希望社會、學校、家庭攜起手來，共同營造學校安全穩(wěn)定工作的良好氛圍?！坝H其師信其道”，學生愿意上我的課，愿意接受管理，我教的學科，我?guī)У陌嗉?，各項評比經(jīng)常名列前茅！我感悟最多的是：給學生多少愛，學生就會成倍的返還。待學生入班，我們先學的不是課本而是先集體制定班規(guī)、班訓，教室布滿《學生守則》、《優(yōu)秀生標準》、《道德的六階段》、《光榮榜》、學生的書畫作品等。讓每一面墻都說話，讓字字如警鐘長鳴。我們的教室文化成為全校介紹的典型。這給了我很大的啟發(fā)，因為班干部“身在此山中”。在班級生活中，有班團干部負責學校安排的事情，值日班長負責每天的班級記錄以便提供給班主任及時、準確的信息，而衛(wèi)生組長除了督促本小組打掃衛(wèi)生還要合作檢查打分。四、實施“個人成長記錄”制度，加大學生自我管理大班額班級管理難度很大，學生的自我管理就顯得更為重要。首先，我讓同學們在充分討論之后自己制訂