【正文】 于衷，仍然故我，究其原因是力度不夠，沒有撞擊學(xué)生的心靈，因此要?jiǎng)又郧?。適度就是恰到好處，德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、影響、遷移、傳遞給學(xué)生，使之在無意識(shí)中演變、接受、默化，如果教育的“度數(shù)”太高，將會(huì)變?yōu)檎握n，失去數(shù)學(xué)的教育本質(zhì)，如果“度數(shù)”太低，就將成為單純的知識(shí)課，失去數(shù)學(xué)的豐富思想情感因素，也失去了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。在教學(xué)過程中滲透德育，應(yīng)該在“適度”、“力度”、“結(jié)合度”等“三度”要求上花功夫。我又讓學(xué)生從14種證法中選擇比較復(fù)合的方法，不僅訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維能力，而且又訓(xùn)練了他們的收斂思維能力。求證：AB=3AK，學(xué)生很容易想出一兩種作輔助線的方法我就順差他們的思路，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)俅竽懙卦偃L試，終于得出14種證法。另外，教師不能就題論題，而要著重分析和探索解題思路，通過對(duì)題目的問題變換、引伸、一題多解、多題一法等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神。這樣一來，學(xué)生們躍躍欲試，對(duì)這章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。如在教學(xué)一元一次議程時(shí)，我曾設(shè)計(jì)如下問題：同學(xué)們，現(xiàn)在大家心里隨便想一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)減去2，再除以3，然后加上5，把你得到的最后結(jié)果告訴老師，老師就會(huì)馬上猜到你開始想的那個(gè)數(shù)（老師給幾個(gè)同學(xué)驗(yàn)證）。（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心初中生最大的特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)，急于想知道“是什么”“為什么”等問題?？山o學(xué)生講述：生理學(xué)家認(rèn)為，人會(huì)感受到最舒服；畫家們發(fā)現(xiàn)，：1來設(shè)計(jì)腿長與身長的比例，畫出的人體身材最優(yōu)美；音樂家發(fā)現(xiàn)，二胡演奏中的“千金”：1時(shí)，奏出的音調(diào)最悅耳；教師在講臺(tái)上、報(bào)幕員在舞臺(tái)上的最佳位置分別是教育；：1時(shí)最得體。（三）利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門既真又美的科學(xué)，它具有簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美、奇異美等。還有直線和圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、軌跡等都體現(xiàn)了事物變化發(fā)展的觀點(diǎn)。有些事實(shí)在小學(xué)成立，但在初中階段不能成立，如倒數(shù)等于它本身的數(shù)只有1，這樣說在小學(xué)段是對(duì)的；2—5這道題則不能做。在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，就可從社會(huì)發(fā)展歷史出發(fā)，從生活實(shí)例出發(fā)引入：原始社會(huì)人們以打獵為生，由于對(duì)獵物的計(jì)數(shù)和分配而產(chǎn)生了自然數(shù)，后來人們發(fā)現(xiàn)自然數(shù)不能解決“一個(gè)物體多人分”等類問題，于是產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，隨著生活的需要（如收入與支出、溫度計(jì)的零上和零下溫度）又產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。這就要求教師要吃透“課標(biāo)”意圖，深入分析教材，努力挖掘德育因素，既有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，又有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。（二）結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)科學(xué)世界觀數(shù)學(xué)包含了豐富的辯證法思想，如普遍聯(lián)系、發(fā)展變化、質(zhì)量互變等觀點(diǎn)。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變只注重傳授書本知識(shí)的舊思想、舊觀念，而忽視表面上看似與所學(xué)知識(shí)無關(guān)，實(shí)則有很大關(guān)系的插圖、讀一讀、想一想等欄目的教學(xué)。每一章的章頭圖以及有關(guān)“讀一讀”的內(nèi)容也有這方面的功效?？梢娢覈鞘澜缟献钤绨l(fā)明和使用負(fù)數(shù)的國家。比如，針對(duì)初一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較喜歡，但不穩(wěn)定這一特點(diǎn)，在開學(xué)第一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從自己小學(xué)了解的數(shù)學(xué)名人談起，感受數(shù)學(xué)的輝煌歷史，既而讓學(xué)生打開課本看彩圖，講述我國古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》的故事，諸如祖沖之是世界上第一個(gè)算出圓周率到七位小數(shù)的人。（一）利用教材中的彩圖、章頭圖、讀一讀等內(nèi)容滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感我國是世界文明古國，也是數(shù)學(xué)的發(fā)源地之一。一、挖掘德育因素在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，將德育滲透于對(duì)知識(shí)的理解與分析解決之中。數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘德育素材，做到寓德于教，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的育人功能。第一篇：滲透德育教案對(duì)數(shù)學(xué)德育滲透的體會(huì)摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，教師要合理挖掘教材的德育因素，把握德育滲透的基本要求，努力提高自身修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育 滲透數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，也是滲透德育的重要渠道之一。幾年來，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探討數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑和方法，力求通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展?，F(xiàn)行教材編排得圖文并茂，生動(dòng)活潑，有很多對(duì)學(xué)生滲透德育的素材，如教材中的彩圖、章頭圖、注釋、課題學(xué)習(xí)等內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神等德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的責(zé)任感。老師首先必須積累和掌握一定的數(shù)學(xué)發(fā)展史實(shí)?！毒耪滤阈g(shù)》由我國古代數(shù)學(xué)家劉微公元一世紀(jì)所著，其中記載著負(fù)數(shù)的概念，而歐洲人到15世紀(jì)才承認(rèn)負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，教師可向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)家在幾何學(xué)上的成就，如《周髀算徑》、《墨徑》等。如結(jié)合第一章章頭圖中呈現(xiàn)出的高聳的樓房、奔馳的列車、飛行的飛機(jī)，“讀一讀”中談儲(chǔ)蓄的利息等，可適時(shí)介紹我國社會(huì)主義建設(shè)的偉大勝利和所取得的成就。然而對(duì)這些欄目內(nèi)容的導(dǎo)讀很有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱忱。但由于這些思想都蘊(yùn)藏在教材內(nèi)容中，具有內(nèi)隱性。例如,對(duì)起始課、入門課及新課的教學(xué)中，應(yīng)揭示數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生活實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。升入初中后，這些事實(shí)不再成立。圓周長、面積與半徑的關(guān)系、方程中根與系數(shù)的關(guān)系、函數(shù)與圖象的關(guān)系等又體現(xiàn)出事物普遍聯(lián)系、相互制約的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，充分挖掘教材的審美因素，把數(shù)學(xué)美展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而誘發(fā)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)高尚的首先情操。再如，數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形之類在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用等等。教師在教學(xué)時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為有目的地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種需要，是一種樂趣。你們想知道老師是怎樣快速猜出來的嗎？如果你也學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，那回去就可考考你的爸爸媽媽了。（五）通過例題教學(xué)，解題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是嚴(yán)謹(jǐn)性，來不得半點(diǎn)馬虎，小到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、,教師在講解例題時(shí)必須做到語言精煉、邏輯嚴(yán)密、書寫整潔、作圖規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣，使他們逐步養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我講初二幾何題： ABC中，AB=AC，AD為BC邊上的高，AD的中點(diǎn)為M，CN的延長線交AB于點(diǎn)K。這不僅教給了他們做這類題的方法，而且