【正文】 海中吧。采訪：這位同學，你為什么給英子熱烈的掌聲？師：面對你們的掌聲，英子是怎么做的？你能找找課文中的詞句來說說嗎？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。英子你為什么流淚了？采訪學生。）生讀課文，師生評議。我從這句話中體會（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時我感受到她的內心很痛苦和自卑）在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（讓學生根據(jù)自己的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（同學們的兩次掌聲）:學生簡單地復述這個故事 在課文中找出描寫兩次掌聲的句子生劃句子，讀句子。分析課文的二、三自然段。（課件出示第四小節(jié)的內容）師提問：讀讀這一小節(jié)，這時的英子又是怎么樣的英子呢？（師板書：快樂）生讀，讀出快樂的語氣。生讀第一小節(jié)，師生評議。生2：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（生再讀課文）引導學生用課文中的句子來回答。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一、四小節(jié)。師：太棒了，讓我們給她點掌聲。今天我們聚在一起，誰愿意展示一下你的本領，給大家表演一個節(jié)目呢？ 勇敢些！選一名學生表演。學生準備：預習課文生字詞；搜集一些關愛別人的有關事跡、資料等或身邊的小事。理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關心、互相鼓勵的真情。難點：通過細節(jié)描寫體會人物的心理變化。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。（4）、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。（2）、發(fā)動學生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領會大意。（3）、理解小英的心理世界，感悟她的情感變化，體會人與人之間互相關心、互相鼓勵的真情。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。第一篇：《掌聲》德育滲透教案《掌聲》德育滲透教案穆棱市興源鎮(zhèn)小學陶燕燕教學內容：人教版小學語文三年級上冊第八單元第15課小學語文課文《掌聲》教學目標：知識與能力：（1）、會認6個生字，會寫13個生字。理解并會運用“掌聲，熱烈等詞語。體會兩次掌聲的深刻含義，并從中身受啟示。過程和方法：（1）、通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。（3）、引導學生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。教學重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。引導學生對比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認識英子掌聲前后所產生的變化。滲透德育教育，使學生理解愛、懂得愛。教學準備：教師準備：有關課文段落、生字的課件展示。教學過程：一、課前活動師：聽說咱們班的同學多才多藝，有小書法家，有小朗誦家，小歌唱家等等。生表演完畢，師帶頭鼓掌。師采訪學生：這位同學，你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時在想些什么？你為什么鼓掌? 師對表演的生說：謝謝你，剛才你表演得很精彩，當你聽到別人給你的掌聲時，你的心情是怎么樣的，想對大家說些什么？師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什么時候，當時你是怎么想的？二、上課：（一）、揭題：師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來學習第15課小學語文課文《掌聲》看看這掌聲的背后又會有怎樣動人的故事？（板書課題：15掌聲）（二）、初讀課文：（課件出示英子的兩張照片）這是本課的主人公——英子不同時期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子。（三）、精讀課文對比分析第一、四自然段（課件出示第一小節(jié)）那時的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進英子的內心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。生1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。（生說到，師板書： 憂郁）師提問小兒麻痹癥是什么病？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。指導學生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。生齊讀第一、四小節(jié)，對比讀?？戳瞬煌瑫r期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？生會質疑為什么憂郁的英子變得快樂了？師引導學生讀課文的二、三自然段來找找原因。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。分析在第一次同學們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會到了什么？生自由說。（英子很自卑）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（終于這個詞體現(xiàn)了英子經過思想斗爭戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺。師：你們讀得真棒