【正文】 脫出來的好辦法。有的老師建議使用音標進行教學，但國際音標的教授并不符合小學生年齡特點，接受起來很難。在進行pep小學英語教學過程中，伴隨著詞匯量的增加和書寫、閱讀要求的提高，單詞難認難記的問題困擾著很多師生。關鍵詞：自然拼讀法；小學英語單詞教學現(xiàn)狀；相關對策一、引言眾所周知，當今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學好科學知識的重要工具。第一篇：淺析小學英語單詞教學之自然拼讀法淺析小學英語單詞教學之自然拼讀法摘要：中國小學生學習英語最大的障礙就是單詞的拼讀，在中國小學英語教學中，借鑒英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家和新加坡、中國香港等以英語為官方語的國家和地區(qū)都強烈推崇的自然拼讀法的教學經(jīng)驗，并將其合理的充分利用在小學英語課堂中，能很有效地提高學生學習和記憶單詞的效率，從而增強學生學習英語的興趣和信心。本文主要從分析中國小學英語單詞教學現(xiàn)狀入手，來摸索和探討在小學英語教學中充分利用自然拼讀法的相關對策。因此，我國從1999年起要求在小學全面開設英語課程。有的學生甚至會注諧音漢字來幫助記憶，許多學生對英語學習會感到緊張，有困難，這些不良情緒又會進而影響其學習效能，產(chǎn)生不良循環(huán)。如何更好地解決單詞拼讀問題成為了小學英語教師關注的焦點。pep小學英語教材中的Pronunciation部分便滲透了自然拼讀這一理念，但如何將其在現(xiàn)實教學中更加有效地利用，是一個值得商討的問題。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/；元音字母組合ai、ay等代表/ei/），以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。正如自然拼讀法教學專家Blevins（1996）認為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀（一）教師重視程度不夠英語在小學大多被當做“副科”，每周僅開設兩三節(jié)課，很多英語教師并沒有用心研究教材及教法。沒有教授字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，甚至沒有涉及和關注這一領域的意識，造成自然拼讀沒有起到應有的作用。有一些英語教師存在音標掌握不準確，發(fā)音不標準且鄉(xiāng)音濃重，英語文化背景知識缺乏等一系列問題。教師的英語專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。這使得學生容易喪失學習的信心與興趣。網(wǎng)絡上相關資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入“phonics教學”、“How to teach phonics”或“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關鍵詞，就可以查到無數(shù)與之相關的內(nèi)容，我們可從中學習相關知識，了解和掌握字母與發(fā)音的對應關系。（二）保證拼讀教學的趣味性語音學習是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動及有意注意的時間不會太長的身心特點不太適應單純的理論學習。所以用有趣的學習方法可以達到事半功倍的效果。如，可利用小學生喜愛聽故事的特點，通過配圖故事導入字母讀音；利用小學生具有在做中學（learn by doing）的天性，將每個音素配上幽默詼諧的動作，幫助記憶。通過這些趣味的學習方式，學生能更容易得掌握自然拼讀法。（三）堅持及時復習鞏固與應用子曰：“學而時習之，不亦樂乎”“溫故而知新”，可見復習和鞏固在學習中的重要性。因此，要幫助學生克服遺忘，應經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內(nèi)容相聯(lián)系。五、結語通過課堂教學實踐，我積累了一些經(jīng)驗感受，也產(chǎn)生了許多困惑和問題。然而，國外的經(jīng)驗是建立在母語的基礎上的，不能生搬硬套。故教師在日常的教學工作中還應多摸索多探討，在讓自然拼讀法充分發(fā)揮其發(fā)音教學輔助作用的同時，思索更多的更好的教學方式和方法，讓小學英語教學綻放其應有的光彩！參考文獻【1】【2】【3】劉朝彥.《小學英語教學現(xiàn)狀分析》，中小學外語教學，2003 楊偉鈞.《英語語音教學手冊》，陜西人民出版社，1981 高敏.《自然拼讀法在小學英語教學中的應用》,基礎英語教育，2005第二篇：小學英語單詞自然拼讀法一、循序漸進，逐步掌握自然拼讀法對于小學生而言，自然拼讀法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進，逐漸積累熟練的過程，因此，作為小學英語教師，在引導學生掌握自然拼讀法時，一定要由簡到繁，由易到難。第一階段：引導學生建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，讓學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，比如掌握單輔音（p,d,k…）、輔音字母組合（ch,sh,th…），元音包括短元音（a,e,i…）、長元音（ai,ee,ie…）和其他元音（er,or,oi…）的發(fā)音等等；第二階段：引導學生能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如dogdog，hothot；第四階段：引導學生成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。所以說在教學中，教師一定要分清層次，引導學生逐步去學習，一步步的打牢基礎。不管哪一門學科，要想掌握相關知識，都必須不斷的學習、練習、強化記憶。小學自然拼讀法的學習，同樣如此。筆者認為，對于教師而言，一定要將強化練習融入自然拼讀法的教學中，比如，在講解字母和字母組合的基本音時，如果教師講過之后，沒有督促學生進行練習，加深記憶，學生肯定記不清、記不牢、容易混淆，只有不斷加強督促，加強檢查，引導學生去記憶，去練習，才能將44個字母和字母組合的基本音刻印在學生的腦子里。在教學過程中，在引導學生掌握字母和字母組合的發(fā)音后，我首先會組織學生進行拼讀練習，每天都會在黑板上寫出很多單詞，讓學生進行拼讀，并在拼讀過程中對學生的發(fā)音給予糾正。我一直認為，自然拼讀法要想達到熟練的境界，堅持不懈的練習至關重要。尤其是小學生，天生活潑好動，不喜歡常規(guī)性的、一板一眼的教學，喜歡趣味性的教學。在教學中，我一直非常注重自然拼讀法教學的趣味性，曾經(jīng)多次使用兒歌教學法、游戲教學法，動畫教學法等等，取得了很好的效果。筆者還進行了游戲教學，比如我曾經(jīng)引導學生每人制作一套26個字母的圖片，然后，在課堂上，筆者會讀一些不是很復雜的單詞，讓學生根據(jù)我的發(fā)音，運用字母圖片進行單詞組合，組合完畢后要立即把單詞舉起來，看誰能夠在最短的時間內(nèi)拼寫出正確的單詞。通過兒歌、游戲、動畫等教學法，真正可以做到寓教于樂，讓學生在自然拼讀法的學習中體味到樂趣。因此筆者認為，教學中做到因材施教是非常有必要的，對不同的學生應該有不同的要求。我在教學的過程中，會針對知識水平，對學生提出不同的要求。在教學中，我一直堅持采用這樣的分層分步教學，通過分層分步教學，可以給學生最適合的教學，引導學生獲得學習的成功，樹立信心。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學者。實踐證明，85%以上的學員經(jīng)過系統(tǒng)訓練后能夠做到一小時輕松掌握30—100個單詞，而且經(jīng)久不忘。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如dog dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。，如： Sam, cat, mat, 等等．, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have ，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等． , 是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, b, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。問學堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準確默寫。s this? It39。語言的學習是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此根據(jù)孩子學習語言的規(guī)律，我們英語課的教學內(nèi)容在不同的年級（年齡段）有不同的體現(xiàn)。另外在歌曲歌謠中總結出重點的單詞和句子，通過適合孩子的TPR教學方法，讓孩子在游戲中學習是非常適合低年級孩子的，讓孩子在學中玩，在玩中學。二、三年級在外教教授歌曲歌謠的同時，我們增加了中教老師對《新標準》英語教材的教授。既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認讀的輔助工具—音標，再增加孩子的負擔呢？中文的學習難點是認字, 而英文的難點是閱讀和積累詞匯。也就是說, 過去能聽得懂的, 現(xiàn)在可以讀懂。而我們過去的英語學習法沒有一個是在利用到這個有利的階段，也沒有誰認識到這個英語學習跳躍的階段。即先聽說, 后讀寫。到一定程度, 孩子自然想開口說話。要知道孩子天生有很強的語言吸收能力。讓孩子將語言和圖象建立起關系來, 孩子就能很快掌握這種語言。當能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學英語的自信心就會越強。而靠背字典, 背課文的方式來學習