【正文】 使小學(xué)生很快地掌握字母在英語單詞中的發(fā)音。大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信息。例如，在講解英語的元音部分，教師可以將抽象的內(nèi)容以實(shí)例的形式進(jìn)行教學(xué)，在講解“一個單詞只有兩個元音，且元音e位于詞尾，則末尾的元音不發(fā)音且另外一個元音通常發(fā)長音的規(guī)律”時，可以將e看做一位友好的朋友，每當(dāng)看到元音字母就會問好說：“hey，Whats your name？”然后元音字母就會回答自己的名字。在自然拼讀法的教學(xué)過程中要做到“音形合一”。自然拼讀法通過音圖結(jié)合的教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了音形的對應(yīng)關(guān)系，對音素進(jìn)行進(jìn)一步的合并練習(xí)，大大提高了小學(xué)生的拼讀能力。實(shí)踐證明：通過有規(guī)律、有步驟的自然拼讀教學(xué)，絕大多數(shù)小學(xué)生都能夠獨(dú)立自主地拼讀單詞，達(dá)到了“見詞讀音”的效果。自然拼讀法讓小學(xué)生在自己掌握的水平的基礎(chǔ)上去自主地接受新的知識。在英語的學(xué)習(xí)過程中，字母的書寫和漢語拼音的書寫有所不同，老師可以通過自編一些順口溜或者歌謠的形式讓孩子們記住比較容易混淆或容易書寫錯誤的字母。正確的字母書寫是學(xué)習(xí)英語書寫成功的一大半。自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)生的英語字母、英語單詞以及英語閱讀燈方面收到了非常顯著的成效。參考文獻(xiàn)[1].[J].新課程（小學(xué)）.2016（12）：93.[2].[J].（14）：133.[3].[J].（04）.第二篇：英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表（范文）英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表 英語自然拼讀法英語自然拼讀法[1]是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。英語自然拼讀是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。英語自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展 示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式:跨越音標(biāo)，更無需死記硬背。小朋友通過直接認(rèn)識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼讀法的英語教學(xué)理念和目標(biāo) 學(xué)習(xí)掌握英語語音與拼讀技巧 使孩子對大多數(shù)單詞見詞能讀、聽音能寫，從根本上擺脫死記硬背，大幅度提高詞匯學(xué)習(xí)效率，學(xué)的輕松才會有持久興趣。海量的聽讀，意味著語言現(xiàn)象的大量輸入，久而久之，沉淀為語感，英文自然地脫口而出，口語突破水到渠成。幫助孩子在童年期突破英文讓每個孩子都能夠通過閱讀等方式領(lǐng)略西方文明，享受語言學(xué)習(xí)的過程，度過一個豐富，歡快，無悔的英語童年。大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語音的拼讀。是孩子最喜愛的學(xué)習(xí)助手把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語音感知和運(yùn)用能力。動畫VCD讓孩子在動畫世界里掌握知識，從此孩子和枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)說Byebye～ 是孩子貼心的一對一家教輔導(dǎo)自然拼讀發(fā)音掛圖，貼在家庭顯著位臵，隨時讓孩子看圖復(fù)習(xí)發(fā)音，鞏固直覺音感。是孩子貼心的英文玩伴每個語音現(xiàn)象都制成了一張精美小卡片，全套92張小卡片:卡通圖片，有空白填空處，結(jié)合配套教學(xué)貼紙，培養(yǎng)動手動腦能力。英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階:建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。如:ca ca at at 第三階:能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如sweater sweater 第五階:能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。有一些輔音不發(fā)音，如: ghost, b, lamb等。，是特殊讀法: 4 單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音(如: me, hi, go 等等 Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音(“c和 ”k在一起時，發(fā)一個音: quick, : 學(xué)過問學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對即使長達(dá)20個字母的諸如: 的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。英語自然拼讀法的組成自然拼讀法是最適合低年級孩子的認(rèn)讀方法。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認(rèn)讀。孩子的模仿能力和記憶力都是很強(qiáng)的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。接觸過不少外教的教材，英語作為我們的第二語言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯，曾經(jīng)看到美國學(xué)校用的一本語音教材，從500個常用字中提煉出37個詞根，如:ap,at,in這樣的詞根，family ，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，只要會讀，拼寫根本就不是問題了。這個在little fox中也有出現(xiàn)過，如，歌曲，What39。s a mat, bat, hat ,。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識字—(閱讀)—寫字—(作文)這樣一個過程。目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主，外教老師純英語的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢，會給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。而歌曲歌謠又極利于孩子長久記憶，只要長期堅(jiān)持聽唱，效果是明顯的。這樣在認(rèn)讀單詞方面加大了力度，三年級在書寫方面也在一步步進(jìn)行。我覺得自然拼讀法是最適合低年級孩子的認(rèn)讀方法。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認(rèn)讀。孩子的模仿能力和記憶力都是很強(qiáng)的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。如:在第一模塊中，有hello, hi, how這三個生詞。再如:cat是孩子們都很熟悉的詞，而cap是個生詞。這種方法還可以讓孩子很容易自己寫出單詞，只要會讀，寫 出來也不費(fèi)勁。利用小狐貍拼讀法有一個奇妙的地方, 就是孩子在學(xué)會拼讀規(guī)則后, 可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯(聽 的懂的)全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯(讀得懂的)。基本的閱讀詞匯量一下子就有少則2000, 多的可達(dá) 5000甚至更高。孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語呢? 和孩子學(xué)中文一樣, 學(xué)英語也應(yīng)是先語后文。小孩子開始學(xué)英語一定要多聽, 聽多了就慢慢可以聽懂很多話, 孩子的聽力詞匯量會隨之增加。慢慢地, 孩子說出來的話會令家長都感到驚訝。不管是那種語言, 只要家長能提供良好的語言環(huán)境, 讓孩子多接觸多聽。只有在能聽懂, 能用自己的話表達(dá)出來之后, 這種語言才真正成為你的語言。將來這些聽力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。絕不是學(xué)語言正確的方法。目標(biāo)是基本聽懂簡單的生活用語, 指令。不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。更忌諱在親戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說英語。同時不斷練習(xí)語言的表達(dá)能力。第三階段: 在孩子學(xué)會PHONICS英語讀音規(guī)則后, 開始找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀。目標(biāo)是能閱讀簡單的圖畫書和短文。第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個方面的英語。目標(biāo)是能閱讀簡單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)展。換句話說, 第一步?jīng)]完成, 就不能急于進(jìn)行第二步的內(nèi)容。或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音。在英國、美國、加拿大等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為官方語的國家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins(1996)認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。小學(xué)低年級(一般從二年級起)的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負(fù)擔(dān)。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標(biāo)的教學(xué)。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。故教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。直接拼讀法打開英語學(xué)習(xí)之門 : 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求大幅度提高了學(xué)生的詞匯量，然而靠死記硬背的記單詞的方法讓單詞成了英語學(xué)習(xí)的攔路虎。直接拼讀法(phonics)，已被稱為直接拼音法，直接法或按字母值拼讀法。直接拼讀法的目的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則以后遇到符合同樣規(guī)則的生詞時就能準(zhǔn)確的拼讀和拼寫出來，做到“見詞能讀，聽音能拼。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則后遇到類似的單詞book, good, cook, hood, wool, foot, took ,等。英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表: 12第三篇：英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表英語自然拼讀法英語自然拼讀法[1]是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。英語自然拼讀是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。英語自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。自然拼讀法避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣要學(xué)好英語，必須大量接觸，進(jìn)行遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課本的大量的無障礙分級閱讀，了解語言所包含的文化。問學(xué)堂向?qū)W習(xí)者提供包含全球一流文明的閱讀計(jì)劃，通過語言內(nèi)容學(xué)習(xí)語言形式，使英語閱讀與學(xué)習(xí)成為孩子生活的一部分。問學(xué)堂讓每一個孩子都體驗(yàn)成功的喜悅！英語自然拼讀法四大特點(diǎn) 是孩子最貼心的私人英語老師多媒體素材融文字、聲音、動畫、音樂于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互動學(xué)習(xí)，是孩子最貼心的私人英語老師！它有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，如實(shí)用的聽力訓(xùn)練CD，家庭復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)及課后練習(xí)時使用，營造家庭學(xué)習(xí)氛圍，方便實(shí)用，有效訓(xùn)練聽力；大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語音的拼讀。是孩子最喜愛的學(xué)習(xí)助手把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語音感知和運(yùn)用能力。如同優(yōu)秀教師親身提供一對一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)。另有自然拼讀特色游戲，娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如dog dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。，如： Sam, cat, mat, 等等． , 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have ，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．, 是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, b, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫。有人認(rèn)為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開始的，英語也應(yīng)該從學(xué)習(xí)音標(biāo)開始。漢字和英文在書寫上是兩種完全不同的類型。孩子的模仿能力和記憶力都是很強(qiáng)的，當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時，他會很快記住。接觸過不少外教的教材，英語作為我們的第二語言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯，曾經(jīng)看到美國學(xué)校用的一本語音教材，從500個常用字中提煉出37個詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，family ，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，只要會讀，拼寫根本就不是問題了。這個在little fox中也有出現(xiàn)過，如，歌曲，What39。s a mat, bat, hat ,。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個過程。目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主，外教老師純英語的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢，會給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。而歌曲歌謠又極利于孩子長久記憶，只要長期堅(jiān)持聽唱，效果是明顯的。這樣在認(rèn)讀單詞方面加大了力度，三年級在書寫方面也在一步步進(jìn)行。我覺得自然拼讀法是最適合低年級孩子的認(rèn)讀方法。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。漢字是方塊字，從字的本身很難看出他的發(fā)音，因此需要借助漢語拼音更易于認(rèn)讀；而英文是字母文字，根據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律，很容易就可以認(rèn)讀單詞。我們可以讓孩子先熟悉輔音字母的發(fā)音，讓孩子通過老師所舉的例子，自己總結(jié)出規(guī)律，這樣可以舉一反三，自己認(rèn)讀出更多的生詞。通過這三個詞讓孩子了解到字母h的發(fā)音。我們在不斷的認(rèn)讀和總結(jié)中孩子們已經(jīng)知道了t和p的讀法，我讓孩子自己觀察，很多孩子一下子就讀對了。既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認(rèn)讀的輔助工具—音標(biāo)，再增加孩子的負(fù)擔(dān)呢？中文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是認(rèn)字, 而英文的難點(diǎn)是閱讀和積累詞匯。也就是說, 過去能聽得懂的, 現(xiàn)在可以讀懂。而我們過去的英語學(xué)習(xí)法沒有一個是在利用到這個有利的階段，也沒有誰認(rèn)識到這個英語學(xué)習(xí)跳躍的階段。即先聽說, 后讀寫。到一定程度, 孩子自然想開口說話。要知道孩子天生有很強(qiáng)的語言吸收能力。讓孩子將語言和圖象建立起關(guān)系來, 孩子就能很快掌握這種語言。當(dāng)能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學(xué)英語的自信心就會越強(qiáng)。而靠背字典, 背課文的方式來學(xué)習(xí)語言, 不僅費(fèi)時, 費(fèi)力, 枯燥無味, 效果也極差。所以, 正確的英語拼讀學(xué)習(xí)法就是: 第一階段: 為孩子創(chuàng)造一個良好的英語語言