【正文】 弱、堅強(qiáng)、慈愛的母親的形象。2013年9月篇二：慈母情深評課稿平凡之中衍生偉大——試評何惠老師執(zhí)教的《慈母情深》城西 沈燕麗《慈母情深》人教版五年級上冊中的一篇略讀課文。一次次老師用自己那深情的語言帶學(xué)生走進(jìn)課文，學(xué)生通過自己獨特的感受，通過對重點詞句的解讀，深入的理解，讓學(xué)生感受到那份偉大的母愛，最后通過自己一次次深情并茂朗讀，完成了自己對這份親情，母愛的詮釋。老師選擇對重點詞語的品味，選擇準(zhǔn)確，到位，絲絲入扣，如4個“立刻”等教學(xué)，牽一發(fā)而動全身，整合了學(xué)生閱讀的感受，產(chǎn)生了很好的效果。詩有詩眼，文有文眼。重點突出。我們提倡課堂要有生命活力，要把課上成動態(tài)的、情態(tài)的語文課堂，那么首先教師得激情投入。教師充滿激情教師的激情，是一堂好課所需具備的條件之一。第一篇：慈母情深,評課稿[范文]篇一：苗娜慈母情深評課稿評 課 稿團(tuán)二小 苗娜今天，很榮幸聽了蒙校老師的授課,我感覺有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：這本是一篇略讀課文，把它改為精讀課文來講。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)在老師的精心設(shè)計下，很精彩。整堂課老師始終拉著一條感情之線，讓學(xué)生盡情沐浴在母愛的偉大中。老師在這一點上做得很好，整堂課，執(zhí)教者，學(xué)生，聽課者，無比被這深深的母愛所包圍著。a、扣詞品味，絲絲入扣。本單元的提示告訴我們通過對人物外貌、語言、動作等語句，體會人物的思想感情。b、讀中悟，悟后讀。c、課堂中教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生資助學(xué)習(xí)，這樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。原文是小說《母親》里的一個片段，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。向陽小學(xué)何惠老師執(zhí)教這一課時，溫柔的聲音，扎實的訓(xùn)練，把我們帶到了一個有情、有意、有愛的課堂中，不禁久久地徘徊在梁曉聲慈母的深厚情誼中。課一開始，何老師便出示了自己偶然學(xué)到的一首小詩《一碗油鹽飯》，與孩子們一起分享。應(yīng)該說，五年級的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀能力，讓孩子們說說自己從小詩中讀到了什么，孩子們還是很能說的。何老師在聆聽過程中，便注重將這一系列見解進(jìn)行了小結(jié)：“哦，你讀到了一種母女之間的情誼”、“哦，你讀到了這首小詩表達(dá)的一個主題，那就是愛”、“哇，讀著讀著，你已經(jīng)被這種愛感動了”??小詩的呈現(xiàn)、音樂的渲染，無不將孩子們的心帶到了課堂上，帶到了將要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》中。二、方法指導(dǎo)，體會平凡而又偉大的母親在何老師的課上，充分給予學(xué)生自主感悟與想象的空間，這也讓學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)。課題的出示，讓孩子們說說你讀懂了什么？于是：“我讀到了對母親的一種愛”、“作者很愛自己的母親”、“課題包含著對母親的一份深情”??一個小小的課題，就是文章的眼睛。在整體把握文本環(huán)節(jié)，何老師便利用學(xué)案卡，將孩子們在自主學(xué)習(xí)時遇到難讀的生字“”、“攥”出示在大屏幕上，示范了讀音之后，便引導(dǎo)孩子們理解“龜裂”的意思，在孩子的回答中仿佛就已經(jīng)看到了那是母親一雙操勞的手、辛苦的手。何老師通過學(xué)案卡上三種不同的課文大意，將孩子們自主學(xué)習(xí)時的成果進(jìn)行了展示，引導(dǎo)孩子們從事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果將整個故事串連起來，針對一些同學(xué)“主要內(nèi)容中包含思想感情”這一疑惑，進(jìn)行了討論，何老師認(rèn)為“主要內(nèi)容的概括就是一個解決寫了一件什么事情的問題，我們只要把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚就可以了，至于抒發(fā)的情感可以不用寫。三、對比強(qiáng)烈，感悟有愛的人間真情母愛永遠(yuǎn)都是人間最永恒的話題。研讀課文時，當(dāng)學(xué)生抓住“失魂落魄”這一詞語體會作者當(dāng)時的心情時，何老師給予肯定之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“作者哪些時候會失魂落魄？”的同時，也拓寬了學(xué)生的思路。而在接下來的學(xué)習(xí)中，何老師引導(dǎo)學(xué)生們找一找令你感動的語句，與大家交流。第一個快鏡頭中，何老師引導(dǎo)學(xué)生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學(xué)生們看到了一個平凡而又操勞的母親。兩組截然不同的鏡頭，卻讓我們感受到了這位母親對兒子無私而又偉大的愛。最后呈現(xiàn)的《母親，我不識字的文學(xué)導(dǎo)師》片斷則將這一堂樸實卻又溫馨的課畫上了一個完美的句號。篇三：《慈母情深》評課稿《慈母情深》評課稿《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一片段，是一篇歌頌?zāi)赣H的美文。周老師執(zhí)教的這堂課給我留下總的印象是：這節(jié)課上出了語文味，老師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，讓學(xué)生在扎實的語言實踐中習(xí)2得語感，積淀語感，真謂“簡簡單單教語文、扎扎實實求發(fā)展”。一、精彩導(dǎo)語,無痕鏈接同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。周老師在課堂上始終沒忘記字、詞、句、段的訓(xùn)練。對文中的詞語“震耳欲聾、龜裂”等的一步一步的引導(dǎo)，既理解