【正文】 2935節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。二、學(xué)情簡介“品味作品語言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個(gè)人感受。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。課文語言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。對這兩個(gè)詞語的理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)，“有感情朗讀”，必須同對具體的語言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對語言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。板書：著有多篇小說著名作家家境貧困小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。通過對作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。說明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看，“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》，這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。板書：毫不猶豫地給錢。讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對母親說——“別給他！”說明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌??體會(huì)“母親怎樣掙錢”1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。2）板書：艱苦勞累地掙錢指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過學(xué)生對“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀230小節(jié)。母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？說明：感悟必須要以語言訓(xùn)練依托，每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。具體設(shè)計(jì)如下：我擁有的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書就是這樣來的。說說這是怎樣的深情？出示句子：我之揪然是為心作。說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。所以，此時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對課文形成更深入、更全面的認(rèn)識。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。其中，作者眼中母親辛苦工作的幾個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，只有仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯情感。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，在合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。因此，在學(xué)習(xí)過程中，除了體會(huì)慈母情深，還要學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛；難點(diǎn)則是如何引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。深入文本，品析人物的言行，感受母親的辛勞，體會(huì)母親的善良、慈祥，同時(shí)也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。五、教學(xué)方法及學(xué)法本課教學(xué)，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，立足語言文字，讓學(xué)生在默讀課文后理清作者的思路，勾畫描寫的語句，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，然后抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生邊體會(huì)邊朗讀，以讀代講，讀中感悟。學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。六、教學(xué)流程在教學(xué)活動(dòng)中，我力求給學(xué)生以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，特將教學(xué)思路擬訂為“情境鋪墊——自主感悟——深化理解——拓展延伸”，努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生說說當(dāng)看到“慈母情深”這四個(gè)字時(shí)，腦中出現(xiàn)的畫面