【正文】 （教師一邊說一遍示范）師：請大家再來看老師演奏一次，注意在彈奏的時候，我的手型是什么樣的？（教師再次示范）生：手型不變，圓圓的，依然像拱橋一樣。師：我們一起緩緩的吸氣，就像聞花香一樣把你的氣息運送到小腹，停住2秒鐘，再慢慢吐出來，就像你面前有一支點燃的蠟燭氣息要控制好，輕輕地，均勻的吐出來，注意不要把蠟燭吹滅。（二）指導(dǎo)學(xué)生利用口風(fēng)琴分小組演奏、伴奏、表演歌曲，做到聲情融合。在歌唱和演奏練習(xí)中，學(xué)會調(diào)整、控制聲音的力度、速度；注意口風(fēng)琴演奏吐氣方式、口風(fēng)琴手勢及氣息控制與支撐的問題。（二）練習(xí)C大調(diào)音階，學(xué)會演唱并用口風(fēng)琴演奏歌曲《歡樂頌》，感受音樂的情緒和掌握相應(yīng)的節(jié)奏。總之，口風(fēng)琴進(jìn)課堂，充實、豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力；同時，有效地提高了學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。雖然有的同學(xué)只是演奏簡單的樂曲，可他們還是表演得非常帶勁。我們有些孩子具有豐富的知識和技能，卻不敢大膽的表現(xiàn)出來，所缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識。當(dāng)他們再次聽到自己演奏的曲子時，每個人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。于是，我讓他們來前面聽，結(jié)果，他們都笑不出來了。我告訴學(xué)生：“若想把曲子吹得整齊統(tǒng)一，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的，這樣就要求你在演奏時要注意傾聽別人的演奏”。二、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在欣賞課中，從原來聽、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈其中片斷、樂句，加深對樂曲主題旋律的記憶，有助于對全曲進(jìn)一步的欣賞、感受和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵。這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想學(xué)、會學(xué)的空間，最后讓學(xué)生感受到“自己學(xué)會”的喜悅。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。口風(fēng)琴的加入,大大充實了音樂課堂。一、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣。音符，使學(xué)生更容易接受和掌握。第二篇：小學(xué)音樂《口風(fēng)琴》教學(xué)反思口風(fēng)琴教學(xué)反思器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。例如不要總是示范，而是讓孩子們體驗手里握著一個蘋果的感覺；有的學(xué)生出現(xiàn)塌指的現(xiàn)象，我就引導(dǎo)他們把自己的手想象成有力的小爪子，去接觸每一個琴鍵；有些學(xué)生手指在琴鍵上站不穩(wěn)，而且總是不能彈在琴鍵中間，彈奏出來的聲音像踩了棉花一樣軟綿綿的，我就告訴大家，把手指當(dāng)成五個舞藝超群的芭蕾舞演員，穩(wěn)穩(wěn)的立在琴鍵上跳躍……通過一段時間的想象與感受，孩子們對學(xué)習(xí)口風(fēng)琴更有信心了，興趣更濃了，我也收獲了更多的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過我課前與同事們探討、課后與孩子們溝通，總結(jié)出教學(xué)效果不理想的原因是：理論太多，不夠直觀、具體，導(dǎo)致初學(xué)時孩子們的好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)在了厭煩和厭學(xué)的情緒，對一年級的孩子來說，是可以理解的。例如：有些學(xué)生整只手趴在琴上，用指腹觸鍵；有些學(xué)生演奏時按琴鍵，不抬手指，像粘住了一樣；有的學(xué)生手很僵硬，一個手指彈下去時，其余的手指都翹起來；還有的學(xué)生用抬手臂代替抬手指；甚至還有學(xué)生用一個指頭彈琴……問題一籮筐。雖然演奏口風(fēng)琴不像演奏鋼琴一樣必須進(jìn)行嚴(yán)格的手型訓(xùn)練，但正確的演奏口風(fēng)琴還是需要盡量嚴(yán)格要求的，比如說：手型。它對激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力同樣有著重要的作用。第一篇：小學(xué)音樂《口風(fēng)琴》教學(xué)評價口風(fēng)琴教學(xué)評價口風(fēng)琴是我?！绑w藝2+1”藝術(shù)自選樂器，它構(gòu)造簡潔、方便攜帶、音色優(yōu)美、易學(xué)易奏，是適合集體教學(xué)的小樂器。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴涉及到指法、演奏技巧、運氣、認(rèn)識樂譜等各方面，通過長期的學(xué)習(xí)，能提高大腦的協(xié)調(diào)性和大腦的反應(yīng)能力，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。近期，我主要針對學(xué)習(xí)過的口風(fēng)琴曲《小白船》、《賣報歌》進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)新曲《粉刷匠》、《嘀哩嘀哩》。盡管初學(xué)時，我就要求學(xué)生們用正確的手型演奏，并對比演示了多種手型，孩子們也通過對比知道了正確手型的意義，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖诟鞣N“稀奇古怪”的錯誤演奏技法。雖然我每次強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)要保持手型，但是教學(xué)效果仍不理想。幸好發(fā)現(xiàn)得及時，因此我想辦法讓自己的理論盡量生動起來。我們老師一定要站在孩子的角度去思考問題，用孩子們能夠接受的方式設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)和教學(xué)自然水到渠成。口風(fēng)琴教學(xué)是學(xué)校普及音樂教育，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好途徑；是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、審美能力的有效手段。通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，不僅讓學(xué)生能掌握一種小樂器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學(xué)的音樂知識與技能，還可以使學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得到很大的提高。在音樂課堂教學(xué)中，“聽”與“唱”是課堂的老把式。它作為一種鍵盤樂器，打破了無音高打擊樂伴奏的范疇。在歌曲教學(xué)中，利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行識譜、視唱、彈奏，自主地學(xué)唱歌曲。此外，還可以把口風(fēng)琴演奏運用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大的音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了情感，陶冶了情操?？陲L(fēng)琴教學(xué)中，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的。對于一些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，我把這個問題提出了幾次，可收效甚微。于是，我對那幾個孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。三、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了他們的自我表現(xiàn)意識。在我校開展的以班級為單位的特色展示活動中，一些很難登臺表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風(fēng)琴給了他們表演的機(jī)會。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個孩子的閃光點，正是小小的樂器，讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。第三篇：小學(xué)音樂《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)實錄（校本課程“口風(fēng)琴”）小學(xué)音樂《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)學(xué)生用親切深情、流暢連貫的歌聲、琴聲，體驗歌曲的情感與特點。（三）通過欣賞、識譜、演唱、吹奏，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點（一）突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱、演奏中調(diào)整和控制音樂的力度，用親切熱情的歌聲、流暢連貫的琴聲，唱、奏出歌曲熱情、莊重、歡樂的音樂情緒。教學(xué)準(zhǔn)備口風(fēng)琴、音樂課件、電子琴、多媒體電腦課堂教學(xué)設(shè)計師生問好，口風(fēng)琴基本練習(xí)★ 口風(fēng)琴氣息練習(xí)師：大家好，歡迎同學(xué)們來到我們今天的口風(fēng)琴創(chuàng)新課堂！現(xiàn)在請同學(xué)們放松心情，面帶微笑，和老師做一些口風(fēng)琴的基本練習(xí)?！镩L短音練習(xí)：開火車：（長音練習(xí)）嗚拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突 突 突 突 ★手指操師：兩個手掌抱成圓球狀，十個指尖相抵，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態(tài)，然后左右手指依次對齊，像老朋友見面，碰頭問好，指尖相互扣擊，加深指尖的感覺。生：第一關(guān)節(jié)不要折指。讓我們先一起來欣賞一下吧？★ 初聽歌曲，感受歌曲旋律師：聽了這首樂曲，你有什么感受？（音樂情緒：熱情、莊重、快樂的）★ 復(fù)聽歌曲，跟伴奏默唱歌曲旋律師：說得真好，《歡樂頌》是德國作曲家貝多芬的著名代表作之一?！?跟琴伴奏小聲哼唱歌曲簡譜師：大家做得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我的琴聲小聲地唱一唱這首歌的譜子吧？★ 嘗試用歌詞來哼唱歌曲旋律師：同學(xué)們視唱得真不錯，現(xiàn)在我們能不能嘗試用歌詞來哼唱歌曲旋律呢？（師大聲唱，生小聲唱）★ 教師吹口風(fēng)琴演奏歌曲師：聽到同學(xué)們無論是歌譜視唱還是加入歌詞哼唱都唱的這么好，老師更想把這首動聽的歌用口風(fēng)琴吹奏給大家聽了。