【正文】 、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操。這時(shí)，就可因勢(shì)利導(dǎo)地在旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度、思想感情和個(gè)人與集體等方面加以要求。重奏時(shí)，教師用鋼琴伴奏指揮。接下來(lái)，教師將曲目分聲部完整地演奏一次，再分小節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生吹奏，直到他們都能以準(zhǔn)確的節(jié)拍吹奏整個(gè)曲子。練習(xí)前，先向?qū)W生介紹曲目作者的生平、寫作背景及其傾注的思想感情。（2）完整曲訓(xùn)練把一些長(zhǎng)唱不衰、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的名曲，改編成兩個(gè)聲部，進(jìn)行重奏訓(xùn)練。（1）練習(xí)曲訓(xùn)練選擇1——2條簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)曲，將學(xué)生分成兩組，分聲部練習(xí)，然后合練。通過(guò)重奏訓(xùn)練，可以達(dá)到：增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)智力發(fā)展，豐富其想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)一致、默契配合的集體主義精神，繼而達(dá)到學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。與其他的藝術(shù)“美”相比，它具有獨(dú)特而又豐富的表現(xiàn)力，是旋律美、節(jié)奏美、和聲美的高度綜合。待學(xué)生能夠以整齊統(tǒng)一的音色吹奏后，安排了2個(gè)課時(shí)的時(shí)間，將重奏階段的部分練習(xí)曲，分聲部交給他們，要求課后多作練習(xí)。在全班同學(xué)都能吹奏好一些簡(jiǎn)單的曲調(diào)后，用1—2個(gè)課時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行單純的齊奏。對(duì)于容易出現(xiàn)的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，并將其簡(jiǎn)易化，使學(xué)生易懂、易學(xué)、易記；教學(xué)過(guò)程中，做到“三不往下練”，即：姿態(tài)、神態(tài)、發(fā)音狀態(tài)未達(dá)到要求時(shí)不往下練；精力不集中或情緒沒(méi)把握準(zhǔn)時(shí)不往下練；出現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)奏問(wèn)題時(shí)不往下練。本階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖?jiǎn)單的曲調(diào)，要求學(xué)生在課外多做練習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生正確掌握好口風(fēng)琴的演奏技巧，自第二個(gè)課時(shí)起，就讓他們數(shù)人一組當(dāng)堂還課，及時(shí)指正出現(xiàn)的問(wèn)題。這一部分內(nèi)容，學(xué)生一般經(jīng)過(guò)2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)與課外練習(xí)，可基本掌握。本階段要求學(xué)生：了解口風(fēng)琴的起源和發(fā)音原理，初步體會(huì)正確的呼吸與指法配合。（1）初學(xué)階段本階段側(cè)重于啟蒙，培養(yǎng)興趣。向?qū)W生介紹開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的目的和意義，介紹器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)規(guī)律，可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，描繪美好前景，激勵(lì)并樹(shù)立起他們戰(zhàn)勝困難、完成學(xué)業(yè)的信念和信心。上課主要是做好兩個(gè)方面的工作（1）初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣。（1）掌握口風(fēng)琴的演奏技巧，通過(guò)親身體會(huì)，預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出處理對(duì)策；（2）進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)。下面就這一教學(xué)模式作一概略介紹。（3）通過(guò)采取座談、問(wèn)卷調(diào)查和寫作的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、體會(huì)能力，及時(shí)了解、檢驗(yàn)教學(xué)效果，為教學(xué)科研積累第一手素材。本階段教學(xué)內(nèi)容主要有：口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)的C大調(diào)和F大調(diào)的音階練習(xí)，進(jìn)行獨(dú)奏、齊奏和重奏方面的初步訓(xùn)練，基本練習(xí)曲《口風(fēng)琴練習(xí)曲一》《劃船歌》《歡樂(lè)頌》《掀起你的蓋頭來(lái)》和課本上的《捉迷藏》等曲目。（四）教學(xué)成果目標(biāo)（1）探索口風(fēng)琴教學(xué)模式（2）教師撰寫論文（3）口風(fēng)琴教學(xué)對(duì)比的音像資料（4）口風(fēng)琴教學(xué)錄像（5）學(xué)生學(xué)習(xí)感想（6）學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)二、三、參與對(duì)象：三年級(jí)以上學(xué)生 教學(xué)步驟由音樂(lè)組的3名音樂(lè)教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每周每班安排一課時(shí)。（二）教師目標(biāo)研究口風(fēng)琴的課堂教學(xué)方法，總結(jié)出口風(fēng)琴課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與模式，提高全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針的自覺(jué)性。一、教學(xué)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)探索口風(fēng)琴教學(xué)的規(guī)律與原則，研究如何充分發(fā)揮口風(fēng)琴教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)化作用，配合唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操。由于種種原因，目前全市所屬小學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)普及率較低，相當(dāng)一部分教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)任務(wù)以及器樂(lè)教學(xué)的方法和手段，還缺乏一定得認(rèn)識(shí)和研究，不能滿足教學(xué)要求。音樂(lè)教育對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及保障學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，具有其他學(xué)科所不能替代的作用。五、經(jīng)費(fèi)：10000/一年第二篇：口風(fēng)琴實(shí)施方案音樂(lè)學(xué)科——口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)施方案音樂(lè)文化是文化素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)與同學(xué)和老師間的配合提高演奏水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展集中教學(xué)：口琴教學(xué)的時(shí)間同音樂(lè)課一起，單獨(dú)一周專門進(jìn)行口風(fēng)琴的教學(xué)，在之后的每節(jié)課上結(jié)合音樂(lè)課內(nèi)容進(jìn)行口風(fēng)琴的旋律練習(xí)。掌握基礎(chǔ)節(jié)奏，練習(xí)長(zhǎng)短音的吹奏。聆聽(tīng)半音階口琴的音色；口琴的吹奏與呼吸。通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)了他們的自信心和積極性。第一篇：口風(fēng)琴、古箏教學(xué)實(shí)施方案口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)施方案一、目標(biāo)：通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生逐步掌握口風(fēng)琴的音色、音高等，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，以達(dá)到觸類旁通的效果。通過(guò)口琴教學(xué)；讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)吹奏旋律來(lái)鍛煉提高學(xué)生識(shí)譜、記譜、視唱和視奏的能力。二、實(shí)施過(guò)程從認(rèn)識(shí)半音階口琴開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這件樂(lè)器的興趣。學(xué)習(xí)演奏姿勢(shì)和吹奏方法學(xué)習(xí)C大調(diào)音階。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲演奏。古箏特色教學(xué)實(shí)施方案一、目標(biāo)：通過(guò)特色古箏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和一技之長(zhǎng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。二、實(shí)施過(guò)程選拔：有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)生范圍：七年級(jí)、八年級(jí)教授方式：以集中授課和分組練習(xí)的方式曲目選擇：小型合奏曲目三、其它指導(dǎo)教師：孫一鳴練習(xí)時(shí)間：暫定地點(diǎn)：音樂(lè)教室/馬林巴練習(xí)室樂(lè)器：學(xué)生自帶/學(xué)校提供四、定期請(qǐng)國(guó)家級(jí)演奏家進(jìn)行交流和指導(dǎo)。音樂(lè)學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，它通過(guò)讓受教育者參與音樂(lè)、感受音樂(lè)，進(jìn)而全面地了解音樂(lè)，深刻地理解音樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)時(shí)音樂(lè)教育的重要組成部分，它在九年義務(wù)教育階段音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容中，所占比例為20%。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》和《九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)大綱》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂(lè)課堂藝術(shù)教育思想新觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成我校小學(xué)階段讓學(xué)生掌握一門樂(lè)器的需要，我校決定于2010年秋季起，開(kāi)展全校性的口風(fēng)琴教學(xué)。提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。（三）學(xué)生目標(biāo)學(xué)會(huì)口風(fēng)琴的基本演奏技能，學(xué)會(huì)通過(guò)口風(fēng)琴演奏音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。（1）第一階段為初始啟蒙教學(xué)。（2）第二階段為鞏固提高教學(xué)本階段除了對(duì)獨(dú)奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，增加基本練習(xí)曲《沂蒙山小調(diào)》的重奏訓(xùn)練，以此進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，初步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)思想的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)在日常生活中“快樂(lè)”感受。三、教學(xué)措施我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用“興趣培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”的12字方針。教學(xué)準(zhǔn)備主要開(kāi)展以下準(zhǔn)備工作。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，研究課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容及其教法，估算教學(xué)進(jìn)度，寫出教案；（3）進(jìn)行學(xué)生教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，從宏觀上合理論上探索其教學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解口風(fēng)琴這種樂(lè)器的起源、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)音原理和特點(diǎn)，以及正確的使用姿勢(shì)；（2）做好學(xué)生的思想動(dòng)員和思想準(zhǔn)備工作。初始、鞏固教學(xué)初始、鞏固教學(xué)劃分為初學(xué)、齊奏、重奏三個(gè)階段。遵循“磨刀不誤砍柴功”的原則，循序漸進(jìn)，不過(guò)分地要求進(jìn)度，讓學(xué)生統(tǒng)一而又整齊地打好基礎(chǔ)。體會(huì)氣息的力度、音色、音階、音高的變化。然后再用2—3個(gè) 課時(shí)，安排一些簡(jiǎn)單的旋律練習(xí)。在諸如“正確的呼吸”、“口風(fēng)的輕重”、“氣息的運(yùn)用”和“正確的指法”等基礎(chǔ)方面多下功夫，使彈奏出來(lái)的琴音準(zhǔn)確、和緩、協(xié)調(diào)；繼而要求體會(huì)“口風(fēng)靈活，力量恰當(dāng)，發(fā)音輕松又充分，音色圓潤(rùn)而明亮”的境地。（2）齊奏階段本階段側(cè)重于鞏固、提高上一階段所掌握的基礎(chǔ)。有意識(shí)地為重奏階段做準(zhǔn)備。此階段意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色、速度和力度方面的感覺(jué)；強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致、整齊統(tǒng)一、整齊統(tǒng)一、表現(xiàn)富有美感。（3）重奏階段器樂(lè)重奏是器樂(lè)表現(xiàn)的一種較高的層次。在器樂(lè)重奏訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生必須帶著豐富而有細(xì)膩的情感，高度集中地注意力，敏捷的反應(yīng)和應(yīng)變能力，以統(tǒng)一整齊地音色和力度，把自己融和在橫向優(yōu)美的旋律美與縱向和諧的，和聲美的音響效果之中，體驗(yàn)“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的意境。重奏階段安排4課時(shí)，分2個(gè)階段進(jìn)行。再讓學(xué)生互換角色，進(jìn)行互換聲部練習(xí)，體驗(yàn)和聲效果。如《歡樂(lè)頌》這首歌曲。并在練習(xí)過(guò)程中，將這些內(nèi)容適時(shí)地加以提高，使學(xué)生能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，投入感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組進(jìn)行互換聲部練習(xí)。當(dāng)學(xué)生置身于融各聲部旋律為一體、音色和諧統(tǒng)一、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲音響效果之中時(shí)，心靈將會(huì)感到震撼。這樣，他們就可以愈來(lái)愈強(qiáng)烈地感受到世界名