小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得-展示頁
2024-11-04 22:38本頁面
【正文】 才是教師的價(jià)值；什么才是教師的信仰。使我從理論上得到了提高。養(yǎng)成學(xué)生的思考力，要一點(diǎn)一滴地、靜心地。不但愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)，還充分達(dá)到了育人效果。最后闡明觀點(diǎn)：每個(gè)人對(duì)幸福的人生理解不同，為個(gè)人都有選擇生活方式的權(quán)利。北師大教授吉春亞的課，利用故事的發(fā)展情節(jié)，抓住學(xué)生的思維走向，層層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯性，讓學(xué)生自主的寫出自己的觀點(diǎn)。第二篇：名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得張光玉9月15日到17日，我隨語文組全體老師一起到成都電子科技大學(xué)附小，參加了《名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了兩天的課，目睹了名師大家的教學(xué)風(fēng)范，感受了他們的先進(jìn)教學(xué)理念和崇尚師范的可貴品質(zhì)。其實(shí)我覺得，在日常教學(xué)中，這種方法才是最有效的。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一顆好學(xué)的心，只是老師的方法不同，引導(dǎo)的程度不同，才造成了學(xué)生學(xué)力的差異?；貧w課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生只是關(guān)注了變換的場(chǎng)景圖片，但沒有真正的去關(guān)注其中所包含的知識(shí)，而老師又沒有適時(shí)的給學(xué)生以引導(dǎo)。兩位老師充分利用現(xiàn)有軟件技術(shù)，把抽象的知識(shí)用最直觀的圖形或方法具體化。汪老師《多邊形的內(nèi)角和》與管老師的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》都是幾何知識(shí)教學(xué)。我覺得，知識(shí)本來于生活，最后也要服務(wù)于生活，所以這種教學(xué)方式是十分值得推崇的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于身邊的事物十分的熟悉，只是還不能用已學(xué)知識(shí)去解釋它們，通過課堂的教學(xué)，學(xué)生們很快的認(rèn)識(shí)到了事物的規(guī)，掌握知識(shí)自然游刃有余。紀(jì)老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》和王老師的《身上的尺子》都是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。好課不止在于課堂上能給人深刻的印象，在課后也應(yīng)該是經(jīng)得起回味的。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得2017年12月2日、3日我和學(xué)校的幾位老師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都凝聚了名師的付出與智慧，精彩紛呈，各有特色。對(duì)此，值得我學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活。雖然兩人教授的年級(jí)不同，但是教學(xué)設(shè)計(jì)都十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在老師的帶領(lǐng)下形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。充分利用多媒體資源，讓復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。幾何教學(xué)本來就是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，不僅是因?yàn)槠涫艿搅藢W(xué)生空間想象力的制約，還因?yàn)樗闹R(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，關(guān)系到今后的幾何知識(shí)教學(xué)。其實(shí)多媒體教學(xué)不只是讓學(xué)生單純的觀看一些圖片、一些視頻，這樣如果把控不好，很容易造成的后果是，學(xué)生課堂積極性很高，但是吸收率卻很低。正確的做法是，在學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的歸納總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生吃透知識(shí)，不浪費(fèi)教學(xué)資源。梁老師的《平行與垂直》一課上并沒有應(yīng)用華麗的多媒體資源，也沒有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，她只是引導(dǎo)學(xué)生們看書、總結(jié)、練習(xí)，一支筆、一張點(diǎn)子圖就輕松地解決了這一課。好的老師，知道怎么去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己的去挖掘知識(shí)?？傊皇敲總€(gè)老師的方法都適合我，也不一定適合每節(jié)課，但是他們身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)工作中，我一定緊密結(jié)合我的所學(xué)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)、吃透知識(shí)。學(xué)習(xí)之余，我更多的是
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