【正文】 量值精確到毫米。（引入課題——圓的周長(zhǎng)）（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)物引入新課，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。師：非常好。教師演示小秒針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，證實(shí)學(xué)生的猜想是否正確。難點(diǎn)：理解圓周率的意義。4．通過(guò)對(duì)圓周率的計(jì)算，滲透愛(ài)國(guó)主義的思想。2．通過(guò)對(duì)比分析掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第62～64頁(yè)。要有娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所、休息場(chǎng)所、小路。圓的周長(zhǎng)C＝dC＝2r單位：厘米測(cè)量對(duì)象圓的周長(zhǎng)圓的直徑周長(zhǎng)與直徑的比值活動(dòng)要求：各個(gè)組成部分面積分配合理，布局合理。（一）求下面各圓的周長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先討論如何畫(huà)，再操作。a大于b小于c等于半圓的周長(zhǎng)（）圓周長(zhǎng)。（）（二）選擇。＝計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑。你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰(shuí)跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)。（四）總結(jié)圓的周長(zhǎng)公式。我們把圓的周長(zhǎng)與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示。單位：厘米測(cè)量對(duì)象圓的周長(zhǎng)圓的直徑周長(zhǎng)與直徑的比值（4）匯報(bào)小結(jié)看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長(zhǎng)大多數(shù)是直徑的三倍多一些。（2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)手測(cè)量之前考慮好怎樣分工更合理?？磮D后討論：圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍？為什么？小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的23倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？實(shí)踐操作。學(xué)生討論。今天我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。（一）定義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：（一）最近我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的平面圖形圓，你對(duì)圓又有了哪些認(rèn)識(shí)？（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑。推導(dǎo)并總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式并能夠正確計(jì)算。結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。直徑＝圓周率，這條規(guī)律的出現(xiàn)時(shí)機(jī)，余老師是放在學(xué)生的匯報(bào)之后，介紹圓周率的歷史之前。在介紹圓周率的歷史的時(shí)候，提到了我國(guó)研究圓周率的主要人物，以及和西方的比較，滲透了思想感情教育。2．自發(fā)而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄筷P(guān)于課堂當(dāng)中的操作，大多數(shù)是教師的指令行為，老師說(shuō)做什么就做什么，學(xué)生根本不明白老師為什么要我們這么做！在本節(jié)課中，余老師通過(guò)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探究，“這兩個(gè)圓，哪個(gè)圓的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？”“圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)？”“怎么樣研究它們之間的關(guān)系？”“怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)？”每個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，逐步引起學(xué)生探究的欲望，明確了操作的目的。這種引入的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？一是從平面圖形的周長(zhǎng)引入，和前面所學(xué)的39。一個(gè)缺點(diǎn)把所有的優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，所以，余老師改成下面的引入?？磸V告、說(shuō)周長(zhǎng)、找關(guān)系、再化繁為簡(jiǎn)，這樣引入有三個(gè)好處：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到廣告進(jìn)入課堂，很新鮮；二是從地球赤道整個(gè)巨大的圓回到紙上的小圓，要研究大圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，我們先從小圓開(kāi)始研究，這就是華羅庚所說(shuō)的化繁為簡(jiǎn)的思想方法；三是生活中的一般實(shí)例都是先測(cè)量出周長(zhǎng)再求直徑，比如，測(cè)量一棵樹(shù)的直徑，就是先量出它的周長(zhǎng)等，這個(gè)廣告也是先有周長(zhǎng)，我們?cè)賮?lái)探究赤道直徑是多少。)師、下面我們來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。()(4)大圓的圓周率比小圓的圓周率大。()(2)p=3．14。相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育亦恰到好處。正是這位祖沖之，早在1400多年以前，就用他的雙手和大腦，憑借簡(jiǎn)單的計(jì)算工具算籌，精密地計(jì)算出了圓周率小數(shù)點(diǎn)后面的七位小數(shù)。（1）d=2分米（2）r=5米師：那你能求出老師一圈跑多少米了嗎？（d=15m）那老師一天跑多少米呢？ 師：圓周率是數(shù)學(xué)上一個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)，親看下面的微課，祖沖之和圓周率，仔細(xì)觀(guān)看，看你能獲得什么知識(shí)。它是一個(gè)無(wú)線(xiàn)不循環(huán)小數(shù)，π=??，但實(shí)際應(yīng)用中常常只取它的近似值，π≈：既然知道了圓的周長(zhǎng)是它直徑的p倍，那你們能用式子表示出圓的周長(zhǎng)和直徑、半徑的關(guān)系嗎?能用字母表示嗎?先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。)師：那為什么會(huì)出現(xiàn)不同的倍數(shù)關(guān)系? 師：對(duì)，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，因?yàn)闇y(cè)量工具和方法不很準(zhǔn)確，所以就產(chǎn)生了測(cè)量上的誤差。師：請(qǐng)觀(guān)察，圓的周長(zhǎng)與它的直徑存在怎樣的關(guān)系? 師：看來(lái)，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些?！繋煟捍蠹疫€記得長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎? 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2，正方形的周長(zhǎng)：邊長(zhǎng)4．(師板書(shū)：S=(a+b)2，S=4a．)師：看來(lái)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都跟什么有關(guān)系? 師：猜一猜圓的周長(zhǎng)可能與它的什么有關(guān)系? 生說(shuō)出與直徑有關(guān)系或者半徑有關(guān)系。)師：看來(lái)用剛才的方法能測(cè)量出一些圓的周長(zhǎng)，但也有一定的局限性。師邊演示邊提問(wèn)：這個(gè)小球所跑過(guò)的軌跡是一個(gè)什么圖形?(生齊答：圓。師：隨著圓在人們生活的廣泛應(yīng)用，人們覺(jué)得利用繩子和直尺來(lái)測(cè)出圓的周長(zhǎng)有些麻煩，于是人們將這兩種工具結(jié)合，創(chuàng)造了一種新的測(cè)量圓周長(zhǎng)的工具——皮尺，利用它，我們不僅可以測(cè)量直直的物體的長(zhǎng)度，而且能夠測(cè)量出像圓形這樣曲線(xiàn)的物體的周長(zhǎng)，非常實(shí)用的一種工具。師總結(jié)：用繩子繞和“滾動(dòng)”測(cè)量，都是把圓的周長(zhǎng)這條曲線(xiàn)巧妙地轉(zhuǎn)化成直線(xiàn)來(lái)測(cè)量，這種“化曲為直”的方法是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很巧妙的“轉(zhuǎn)化”思想，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。師：好樣的!同學(xué)們會(huì)利用圓能“滾動(dòng)”的特性，“滾”出圓的周長(zhǎng)。師：還有別的方法嗎? 學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)：師做了一個(gè)滾的動(dòng)作。師補(bǔ)充：說(shuō)得好!把這條繩子拉直了就能測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)了。學(xué)生小組合作 小組匯報(bào)：生：(邊示范邊說(shuō)。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具帶，學(xué)具袋中有一個(gè)圓，在小組內(nèi)，選擇學(xué)具袋的工具，測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)，看哪個(gè)小組想出的方法最多，測(cè)量的最準(zhǔn)確，速度最快。)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生初步感受圓的周長(zhǎng)。圓是由一條曲線(xiàn)圍成的，所以在數(shù)學(xué)上將圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，探究圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。3．通過(guò)生活實(shí)例，教學(xué)史料，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．從實(shí)際問(wèn)題中感受探究圓的周長(zhǎng)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中探究圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系。2．通過(guò)操作理解圓周率和圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，分析，概括，合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究、掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：十一假期，為了減肥，更為了強(qiáng)身健體，每天我都會(huì)去操場(chǎng)上沿著這個(gè)圓形的操場(chǎng)最外圍跑10圈，你能指出我所跑的軌跡嗎？師：你知道我跑一圈跑了多少米嗎？其實(shí)老師所跑的每一圈，都是這個(gè)圓形操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)?！慷⑻骄啃轮獛煟翰賵?chǎng)這個(gè)圓比較大，不好研究，我們化大為小，來(lái)研究一下這個(gè)小圓的周長(zhǎng)。開(kāi)始。)可以用繩子繞著圓的邊一周，做好記號(hào)，繩子的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)。注意，在繞繩的時(shí)候，一定要注意把繩子盡量地貼緊圓的邊來(lái)測(cè)量，以減少誤差。生：可以先在圓片上做個(gè)記號(hào)，然后把圓片沿著直尺滾動(dòng)一周，就量出了圓片的周長(zhǎng)?！皾L”的時(shí)候要注意做好記號(hào)，同時(shí)盡量不要讓圓滑動(dòng)，以免產(chǎn)生誤差。生：用皮尺測(cè)量。師：是不是所有的圓都可以用這樣的方法來(lái)測(cè)量呢? 師拿起一條一端拴有黃色乒乓球的線(xiàn)繩，在空中旋轉(zhuǎn)，乒乓球滑過(guò)的軌跡形成了一個(gè)圓。)師：你能用剛才的方法測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎?(生搖頭。那么，我們能不能探索一種求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢? 【設(shè)計(jì)意圖：具有挑戰(zhàn)性的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生要探索一種求圓周長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)需要。師：圓的周長(zhǎng)和直徑或半徑會(huì)有什么關(guān)系呢？ 倍數(shù)關(guān)系：師：圓的直徑是半徑的2倍，圓的周長(zhǎng)與直徑或半徑如果成倍數(shù)關(guān)系，那么，我們只研究圓的周長(zhǎng)的誰(shuí)的關(guān)系就可以？為什么？ 師：那你們打算怎樣研究它們的關(guān)系? 師：好，請(qǐng)小組合作，測(cè)量各一個(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)，測(cè)量好的小組請(qǐng)舉手示意，并告訴我測(cè)量的結(jié)果。(板書(shū)：3倍多一些。師：那這個(gè)“3倍多一些”，其實(shí)，早就有人研究了周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的值，我們把它就做圓周率，用字母π表示。師：也就是說(shuō)，要求圓的周長(zhǎng)，只需要知道圓的什么就可以了? 師：你能快速的求出下面圓的周長(zhǎng)嗎？先寫(xiě)公式，然后列算式，不計(jì)算。師：通過(guò)觀(guān)看微課，你知道了得了什么知識(shí)? 師：真不錯(cuò)!大家知道嗎?月球上有一座環(huán)形山，叫“祖沖之山”，這是為了紀(jì)念我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之而命名的一座山，也是月球上唯一的一座以中國(guó)人名字命名的環(huán)形山。他的這一計(jì)算結(jié)果，是數(shù)學(xué)史上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，比外國(guó)科學(xué)家足足早了1000多年!這是我們中華民族的驕傲!我們也應(yīng)該循著他的足跡，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好!【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自學(xué)，使學(xué)生對(duì)于圓周率的概念有了準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破?！咳⒎答伨毩?xí)，加深理解 1．判斷正誤(1)只要知道直徑或半徑的長(zhǎng)度就能求出圓的周長(zhǎng)。()(3)圓周率就是圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商。()(學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，全班統(tǒng)一作答。四、回顧總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11．簡(jiǎn)單而富有內(nèi)涵的引入余老師原先的引入是從一則廣告開(kāi)始的，香飄飄奶茶一年所賣(mài)出的杯子有3億多，接起來(lái)可以繞地球赤道一周。有三個(gè)這么明顯的優(yōu)點(diǎn)，為什么會(huì)棄而不用呢？因?yàn)樗幸粋€(gè)巨大的缺點(diǎn)，那就是時(shí)間！整個(gè)過(guò)程大約用了10分鐘，才進(jìn)入新課探究周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。先出示一個(gè)普通三角形，問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪里，要測(cè)量什么，怎么計(jì)算？再出示一個(gè)正方形，也是問(wèn)同樣的問(wèn)題，最后再追問(wèn)：為什么只要測(cè)量一次，正方形的周長(zhǎng)時(shí)邊長(zhǎng)的幾倍？最后在出示圓。連成一條線(xiàn)，形成知識(shí)系統(tǒng)；二是這節(jié)課的一個(gè)內(nèi)在線(xiàn)索是探尋圓周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)！正方形正好具備了相似的關(guān)系，正方形的周長(zhǎng)時(shí)變長(zhǎng)的4倍，也是一個(gè)固定的數(shù)；三是時(shí)間，前后不到3分鐘！因?yàn)檎n的導(dǎo)入追求迅速、高效，所以余老師采用了第二種方法導(dǎo)入。在操作時(shí)提出了各種操作要求，小組合作分工，務(wù)求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)！學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程也是一次科學(xué)研究的過(guò)程，這是學(xué)生忘記了知識(shí)之后所留下的最寶貴的智慧！3．?dāng)?shù)學(xué)思想和文化的滲透在本節(jié)課中，余老師在不知不覺(jué)中滲透了多種數(shù)學(xué)方法，比如在測(cè)量圓周長(zhǎng)的時(shí)候是化曲為直的思想方法，在匯報(bào)操作結(jié)果的時(shí)候，滲透了“變”與“不變”辯證思想，這也是理解圓是一個(gè)固定的數(shù)的重要過(guò)程，在介紹劉徽割圓術(shù)的時(shí)候滲透了數(shù)形結(jié)合的思想等等。這些數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想，都是我們?cè)谡n堂中需要挖掘和滲透的，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)！思考：圓周長(zhǎng)247。我的想法是，學(xué)生的操作結(jié)果無(wú)法得出這是圓周率，這只是一個(gè)大概的范圍，所以，我想，是不是放在接受前人的探究歷史之后再將這條規(guī)律補(bǔ)充完整是不是好一些，這樣，學(xué)生對(duì)圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)，是一個(gè)固定的數(shù)，會(huì)有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)呢？六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解圓周率的意義。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解圓周率的意義。第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫(huà)了兩條比賽路線(xiàn)，小白兔跑圓形路線(xiàn)，烏龜跑正方形路線(xiàn)，結(jié)果小白兔贏了，觀(guān)眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？二、新授教學(xué)。小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？什么是圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)你摸一摸你手中圓的周長(zhǎng)。（二）推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式。（1）正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（2）你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？猜測(cè)。（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長(zhǎng)約是直徑的`幾倍。（3）填寫(xiě)表格。比三倍多多少呢？（三）認(rèn)識(shí)圓周率、介紹祖沖之。介紹祖沖之。怎樣求周的長(zhǎng)？如果我用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？教師板書(shū)：C＝d圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？教師板書(shū)：C＝2r圓的周長(zhǎng)分別是直徑與半徑的幾倍？（五）課堂反饋。（一）判斷。（）只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(zhǎng)。較大的圓的圓周率（）較小的圓的圓周率。a大于b小于c等于（三）實(shí)踐操作。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？五、課后作業(yè)。d＝2米d＝．d＝4分米（二）求下面各圓的周長(zhǎng)．r＝6分米r＝r＝3米六、板書(shū)設(shè)計(jì)。要體現(xiàn)不同年齡階段兒童需要．大致分為：14歲；58歲；912歲。算出各個(gè)部分的面積。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)小組合作探究，實(shí)際測(cè)量計(jì)算理解圓周率的意義。3．能用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入出示一塊鐘表問(wèn)題1：你能猜想小秒針的頂端在一分鐘的時(shí)間里，所走過(guò)的軌跡是一個(gè)什么圖形嗎？學(xué)生猜想。問(wèn)題2：你能知道不知疲倦的小秒針頂端，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)所走過(guò)的路程有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：先計(jì)算出走一圈的路程有多長(zhǎng)，在計(jì)算出走60圈的長(zhǎng)度。那么小秒針走一圈的路程，就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)又怎么來(lái)求呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)。）二、動(dòng)手量一量學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的圓，小組內(nèi)交換圓，合作完成下表，看哪一組完成的最快。物品名稱(chēng)周長(zhǎng)直徑1號(hào)圓2號(hào)圓3號(hào)圓4號(hào)圓教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作的情況。：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作意識(shí)）師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們小組是怎么測(cè)量的，并展示一下小組測(cè)量的結(jié)果。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)實(shí)物投影，向其它小組的同學(xué)展示本小組的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信）三、對(duì)比分析師：觀(guān)察一下我們得到的幾組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么