【正文】 知道霍老師多晚才離開我家。八點(diǎn)鐘了，我困了，上床躺下。那天不巧，我的父母開會(huì)還沒回來?！壁w黎明（霍老師19541960年的學(xué)生，現(xiàn)在美國某世界500強(qiáng)跨國公司任高管）：“我一生中有過不少老師，霍老師對(duì)我的影響最深最大。那情景讓耄耋之年的霍懋征堅(jiān)信，自己當(dāng)初的選擇沒有錯(cuò)：“45年前，你們每個(gè)人每天伸著兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。她只說了一句話：‘孩子們是祖國的花朵呀??’剎那間，霍老師的園丁形象在我心目中是那樣的高大！”“我是你們的小學(xué)老師，我感到我是世界上最幸福的人！”霍懋征在一次師生聚會(huì)上情不自禁地發(fā)出這樣的心聲?！斑M(jìn)到老師辦公室，我看到了霍老師的教學(xué)獎(jiǎng)狀。一名畢業(yè)生說，1972年，他從東北農(nóng)場回京探親，到霍老師當(dāng)時(shí)工作的丁字胡同小學(xué)去看望她。更大更廣闊的舞臺(tái)對(duì)她的召喚，抵不過她“離不開學(xué)生的情愫，所以，她始終把自己標(biāo)定在最初的選擇上。她敬佩當(dāng)中學(xué)教師的媽媽的職業(yè)風(fēng)采，她有愛孩子的天性，她還有一個(gè)近乎天真的想法：“作為一名師范大學(xué)的畢業(yè)生，要看看啟蒙教育到底是怎么回事，我要做一個(gè)比媽媽更成功的老師。但我最終走進(jìn)小學(xué)校園，確實(shí)是我深思熟慮后的理性選擇。她本有機(jī)會(huì)留在大學(xué)里任教，也可以去中學(xué)教書，但22歲的她作出了讓很多人難以理解的人生選擇：去當(dāng)小學(xué)教師。付出愛，得到愛，是霍懋征教育生涯的寫照，也是對(duì)她當(dāng)初人生選擇的厚重回報(bào)?！蓖跣阄纳钋榈卣f。一群已不年輕的學(xué)生圍在老師身邊，仿佛又回到了和老師在一起的快樂童年。50年來，年年如此，從未間斷，直到今年春節(jié)。愛孩子才做教師霍懋征：“把孩子教育好，讓他們一生為社會(huì)、為人類作出貢獻(xiàn)，當(dāng)老師的是最幸福的！”王秀文（1960屆小學(xué)畢業(yè)生）：“老師對(duì)小學(xué)教育的熱愛感人至深，我們這些學(xué)生認(rèn)真做人做事是對(duì)她最好的報(bào)答！”這是第一個(gè)沒有了霍老師的春節(jié)。退休后，每天我在屋里寫東西，外面鳥語花香，屋里小狗圍著。我相信沒有教不好的學(xué)生。教師必須要多想一點(diǎn)兒，要想到不管多調(diào)皮的孩子，他都會(huì)長大成才。其實(shí)學(xué)習(xí)不是那么苦惱的事，把課外時(shí)間還給孩子，反過來學(xué)習(xí)質(zhì)量倒高了。1949年作為教師代表到天安門參加開國大典，親耳聽到毛主席宣布中華人民共和國成立，看見五星紅旗冉冉升起。一位平凡而偉大、慈祥而堅(jiān)定的母親般的人民教師形象清晰地屹立于眼前?！毕砟?8歲的霍懋征用愛的教育，譜寫了一曲輝煌的人生華彩樂章。他們把老師的生平趕制成了六塊展板，讓它們?cè)V說那綿長的記憶；他們把內(nèi)心的感激和緬懷濃縮進(jìn)挽聯(lián)中、編織到花圈里，讓無盡的愛永遠(yuǎn)伴隨在老師身邊。國務(wù)院總理溫家寶、國務(wù)委員劉延?xùn)|都趕來為這位大名鼎鼎的小學(xué)教師送最后一程。第一篇：小學(xué)教師霍懋征小學(xué)教師霍懋征：用愛耕耘一生2010年2月11日，曾被周恩來總理稱為“國寶”的小學(xué)教師霍懋征走完了用愛耕耘的一生。2月19日，霍懋征的追悼會(huì)在北京舉行?；繇鞅姸嗟膶W(xué)生們，前些天互相傳遞著“媽媽走了”的不幸消息并自發(fā)悼念老師，這天又早早來到現(xiàn)場，久久不愿離去。96歲的學(xué)生家長、周恩來總理在任時(shí)曾任國務(wù)院副秘書長的鄭思遠(yuǎn)也為霍懋征寫來挽聯(lián)：“傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛揚(yáng)清懿德垂范千秋。在這個(gè)春節(jié)里，記者聽幾位年過花甲的學(xué)生講述小學(xué)時(shí)代的恩師霍懋征給予他們的愛的教育?；繇髡f：我知道萬丈高樓平地起，小學(xué)是打基礎(chǔ)的，是啟蒙教育，我覺得當(dāng)小學(xué)老師最光榮。我那時(shí)就暗下決心，一定當(dāng)一個(gè)新中國的好老師。很多教師只是把教書當(dāng)作職業(yè)，覺得把課教好就行了，這是不夠的。60年來，我沒丟下一個(gè)學(xué)生。我喜歡小生命，是‘海陸空三軍總司令’，那屋魚缸里養(yǎng)著小金魚，陽臺(tái)上是鳥。閑了就喂喂魚，喂喂小鳥、小狗。自1960年畢業(yè)，每年農(nóng)歷正月初三的下午3點(diǎn)，都是王秀文和她的小學(xué)同班同學(xué)齊聚班主任霍懋征老師家的時(shí)刻。（）“而且，我們班同學(xué)還給老師過了60、70、80歲生日，全體同學(xué)鞠躬謝師恩，頌師德。我們和老師的感情，超出了一般的師生關(guān)系。50年的約定，50年的堅(jiān)持，足以見證師生情誼的牢固，更足以說明霍懋征受尊重的程度。1943年，霍懋征從北京師范大學(xué)畢業(yè)。她的理由很簡單：因?yàn)橄矚g孩子！后來霍懋征回憶起當(dāng)年的職業(yè)取向時(shí)說：“當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)觀念是‘家有二斗糧，不當(dāng)小孩兒王’，我當(dāng)然也會(huì)受到這種社會(huì)評(píng)價(jià)的影響?！毙W(xué)教師，是年輕的霍懋征心中最圣潔的職業(yè)?！边@一看、一干就是60年！其間，尤其是她取得成績后，不斷有可以讓她離開小學(xué)教師崗位的機(jī)會(huì)。攜著這份對(duì)事業(yè)的深愛，半個(gè)多世紀(jì)中，霍懋征在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)多次接受了教育改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且交出了一份份閃光的答卷：在蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，她實(shí)驗(yàn)和推廣了凱洛夫的五段教學(xué)法；參加了五級(jí)分制的試行和經(jīng)驗(yàn)推廣；進(jìn)行了從注音字母到漢語拼音方案教學(xué)的過渡實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣了漢語拼音教學(xué)法；她為五年一貫制的小學(xué)學(xué)制改革編寫教材，進(jìn)行試教，并推廣過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；她帶領(lǐng)教研組的老師們創(chuàng)立并推廣了語文講讀法和讀講法的教學(xué)模式；她探索和總結(jié)了數(shù)學(xué)一題多解和學(xué)生作業(yè)無錯(cuò)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)；她提出了“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的教改目標(biāo)，為提高語文教學(xué)效益趟出一條新路??即便在“文革”中，自己被關(guān)押，愛子喪生，霍懋征也從未離開小學(xué)教師的崗位，并像愛自己的孩子一樣執(zhí)著地愛著學(xué)生們。只見霍老師在課堂上認(rèn)真負(fù)責(zé)地教學(xué)生，課間操時(shí)一絲不茍地糾正學(xué)生的懶散動(dòng)作。我問霍老師是怎么想通（從實(shí)驗(yàn)二小調(diào)到這所小學(xué)校）的。那次聚會(huì)中，30多位50來歲的學(xué)生像小時(shí)候那樣排成兩隊(duì)，班長王秀文用兒時(shí)的腔調(diào)“命令”大家伸出雙手，請(qǐng)老師檢查衛(wèi)生。今天你們用這兩只大手，在各自的工作崗位上為黨為人民作出了貢獻(xiàn)！” 教學(xué)習(xí)更教做人霍懋征：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長司長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民。”一個(gè)久遠(yuǎn)的鏡頭在已逾花甲的趙黎明腦海里總是清晰顯現(xiàn)：“那是個(gè)寒風(fēng)呼嘯的冬夜，霍老師飯后從學(xué)校騎車來我家家訪?；衾蠋熥乱贿叺群?，一邊取出我們?cè)缟辖坏淖魑?，專心批改起來。在霍老師批改作業(yè)的聲音中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。但我清楚地記得：第二天早上，霍老師依然神采奕奕地走進(jìn)教室，把作文本一一發(fā)回到我們的手中，每一篇作文上面，都有她字跡秀麗的評(píng)語和精心工整的批改?；繇魅谓痰谋本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所兼收高干子弟和普通市民子女的學(xué)校。無論是對(duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對(duì)普通老百姓甚至“右派分子”、資本家的孩子，都一視同仁，從不厚此薄彼。在趙黎明記憶中，自己所在的班有46名學(xué)生，霍老師總是利用下班后的時(shí)間，騎著自行車一家家拜訪。鄭天亮記憶最深刻的是霍老師經(jīng)常中午頂著大太陽騎自行車到同學(xué)家里查午睡?！拔覀冞@個(gè)班五年級(jí)交到霍老師手里時(shí)還是個(gè)‘亂班’，霍老師就像有點(diǎn)金術(shù)一樣，她的魅力真讓人折服！”霍懋征在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，為學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)?！痹?jīng)的班長王秀文說起來仍帶著自豪。記得有個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，霍老師跟他談話他不服氣，我們就看著老師在操場上和他說了兩個(gè)小時(shí)，最后這個(gè)同學(xué)