【正文】 五四運(yùn)動(dòng)”90周年。12”汶川大地震。……” 、日的事件、節(jié)日或其他特定意義的短語(yǔ)（含簡(jiǎn)稱）時(shí)，通常只標(biāo)引其中的月和日；需要突出和強(qiáng)調(diào)該事件或節(jié)日本身時(shí)，也可連同事件和節(jié)日一起標(biāo)引。…… “幸福是知道自己擅長(zhǎng)什么和不擅長(zhǎng)什么。示例：他問：“老師，‘七月流火’是什么意思？” ，段首和段尾都用引號(hào)；不止一段時(shí)，每段開頭僅用前引號(hào)，只在最后一段末尾用后引號(hào)。示例2：有幾個(gè)“慈祥”的老板把撿來(lái)的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。，如別稱、簡(jiǎn)稱、反語(yǔ)等?；居梅?。（句中的冒號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)，或者保留冒號(hào)去掉“即“字）08 引號(hào) 四個(gè)蝌蚪真奇妙，前攬后抱是引號(hào)。如：他們加強(qiáng)了施工現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序甚至每一個(gè)工點(diǎn)的安全管理。如：女乘務(wù)員小心地端起杯子，正準(zhǔn)備換個(gè)地方放，突然，隨著一聲：“誰(shuí)讓你動(dòng)我的杯子“的怒吼，一位30多歲的年輕人，一把奪走了杯子。如：廠領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出：“以強(qiáng)化管理抓節(jié)約挖潛、以全方位節(jié)約促成本降低、以高質(zhì)量低成本開拓市場(chǎng)增效益“的新思路。如：心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。常見錯(cuò)誤 。示例：第十條 遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。示例1：廣平先生：…… 示例2：女士們、先生們：…… 。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進(jìn)口公司；時(shí)間：8月15日—20日；地點(diǎn)：市體育館觀眾休息廳。，表示注釋和說(shuō)明。示例2：他高興地說(shuō)：“咱們?nèi)ズ煤玫貞c祝一下吧！” 示例3：小王笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我就是這么想的?；居梅?（“說(shuō)”“例如”“證明”）之后，表示提示下文的。07 冒號(hào) 小小冒號(hào)兩個(gè)點(diǎn)，提示下文常出現(xiàn)。（“經(jīng)濟(jì)“后面的分號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）。（“而且“前面的分號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)），并列的分句不是處在第一層上，之間卻用了分號(hào)。（四個(gè)分號(hào)都應(yīng)改作逗號(hào)）。常見錯(cuò)誤 。示例4：昨天夜里下了一場(chǎng)雨，以為可以涼快些；誰(shuí)知沒有涼快下來(lái)，反而更熱了。示例2：盡管人民革命的力量在開始時(shí)是弱小的，所以總是受壓迫的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系）之間的停頓。示例1：語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。如用逗號(hào)隔不開，可用分號(hào)站中間。如：由于商品供求往往隨著不同區(qū)域、不同季節(jié)、甚至不同客流成分的變化而變化，所以采購(gòu)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握需求信息。如：新建小區(qū)內(nèi)的住宅共24幢、396套，綠化率達(dá)到45%。（應(yīng)作：城市發(fā)展的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃，包括土地的開發(fā)與利用，基礎(chǔ)設(shè)施和生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)與管理，環(huán)境的治理與保護(hù)，信息的收集、處理和應(yīng)用，吸引投資的網(wǎng)絡(luò)組織、營(yíng)銷方式和鼓勵(lì)措施等。層次不同的并列關(guān)系，上一層用逗號(hào)，次一層用頓號(hào)。示例4：辦公室有人訂《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)紙。示例2：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》，是我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的四大名著。若有其他成分插在并列的引號(hào)之間或并列的書名號(hào)之間（如引語(yǔ)或書名號(hào)之后還有括注），宜用頓號(hào)。示例2：農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號(hào)。示例1：我準(zhǔn)備講兩個(gè)問題：一、邏輯學(xué)是什么？二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)？ 示例2：風(fēng)格的具體內(nèi)容主要有以下四點(diǎn)：甲、題材；乙、用字；丙、表達(dá)；丁、色彩。示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。示例2：造型科學(xué)、技藝精湛、氣韻生動(dòng)，是盛唐石雕的特色?；居梅?。（“作為“前面的逗號(hào)應(yīng)去掉）05 頓號(hào) 并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)，地位一樣并肩站。（“毫無(wú)疑問“后面應(yīng)加逗號(hào)），把句子肢解了。常見錯(cuò)誤 。示例5：為什么許多人都有長(zhǎng)不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認(rèn)為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中走彎路。示例3：哎呦，這兒，快給我揉揉。示例2：車，不用說(shuō)，當(dāng)然是頭等。： a）復(fù)指成分或插說(shuō)成分前后。示例10：她吃力地站了起來(lái)，慢慢地。f）前置的謂語(yǔ)之后或后置的狀語(yǔ)、定語(yǔ)之前。示例7：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還系著一根橙色的腰帶。e）較長(zhǎng)的主語(yǔ)之間、謂語(yǔ)之間、賓語(yǔ)之間。示例5：（那是個(gè)沒有月亮的夜晚。D）帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的主語(yǔ)（或其他成分）之后，或帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的并列成分之間。C）較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之前。b）句首的狀語(yǔ)之后。： a）較長(zhǎng)的主語(yǔ)之后。示例1：不是人們的意識(shí)決定人們的存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。句子中間要停頓，往往由它來(lái)值班。如：那優(yōu)美的琴聲??！令我如癡如醉。不能認(rèn)為只要帶有感情，就用嘆號(hào)。示例1：這點(diǎn)困難能把我們嚇到嗎？！示例2：他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說(shuō)自己是高科技人才？！常見錯(cuò)誤 。示例1：轟！在這天崩地塌聲音中，女媧突然醒來(lái)。，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)氣時(shí)，也可疊用嘆號(hào)，最多疊用三個(gè)嘆號(hào)。示例1：咔嚓！一道閃電劃破了夜空。使用嘆號(hào)主要根據(jù)語(yǔ)段前后有較大停頓、帶有感嘆語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)或帶有強(qiáng)烈的祈使、反問語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，并不取決于句子的長(zhǎng)短。請(qǐng)求反問都該用，有它文章起波瀾。（問號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)），但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。常見錯(cuò)誤 ，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)。示例1：鐘嶸(?—518)，潁川長(zhǎng)社人，南朝梁代文學(xué)批評(píng)家。在沒有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用問號(hào)。示例1：詩(shī)中記述的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是真實(shí)的歷史描述，還是詩(shī)人的虛構(gòu)？ 示例2：這是巧合還是有意安排? 示例3：要一個(gè)什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實(shí)主義的？傳統(tǒng)的？大團(tuán)圓的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的? ，可疊用問號(hào)。當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間沒有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號(hào)。使用問句主要根據(jù)語(yǔ)段前后有較大停頓、帶有疑問語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，并不取決于句子的長(zhǎng)短。遇它讀出語(yǔ)調(diào)來(lái)，看書見它要思考。另一個(gè)是管理不善，浪費(fèi)嚴(yán)重。，割裂了句子。示例2：我不由地感到，這些普通勞動(dòng)者也同樣是很值得尊敬的。示例1：北京是中華人民共和國(guó)的首都?；居梅?，表示陳述語(yǔ)氣。第一篇：小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法大全小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法大全，務(wù)必讓孩子掌握，不少大人都用錯(cuò)了！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法很重要，影響考試成績(jī)，老師家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子！01 句號(hào) 一句末尾用句號(hào)，語(yǔ)氣平緩調(diào)不高。讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。使用句號(hào)主要根據(jù)語(yǔ)段前后有較大停頓、帶有陳述語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，并不取決于句子的長(zhǎng)短。示例2：（甲：咱們走著去吧？）乙：好。示例1：請(qǐng)您稍等一下。常見錯(cuò)誤 ，一逗到底。如：生產(chǎn)成本居高不下的原因，一個(gè)是設(shè)備落后，能耗高。（“能耗高“后面的句號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）02 問號(hào) 有疑有問用問號(hào)，設(shè)問反問也需要?；居梅?，表示疑問語(yǔ)氣（包括反問、設(shè)問等疑問類型）。示例1：你怎么還不回家去呢？ 示例2：難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？ ，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開。當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問號(hào)。通常應(yīng)先單用，再用疊用，最多疊用三個(gè)問號(hào)。示例：這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)模?？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？ ，即用于句內(nèi)，表示存疑或不詳。示例2：出現(xiàn)這樣的文字錯(cuò)誤，說(shuō)明作者（編者？校者？）很不認(rèn)真。如：我不知道這件事是誰(shuí)做的？但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號(hào)應(yīng)改作句號(hào)）03 嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈句和段，其中嘆號(hào)常出現(xiàn)?；居梅?，主要表示感嘆語(yǔ)氣，有時(shí)也可表示強(qiáng)烈的祈使語(yǔ)氣、反問語(yǔ)氣等。示例1：才一年不見，這孩子都長(zhǎng)這么高啦！示例2：你給我閉嘴！示例3：誰(shuí)知道他今天怎么搞的！，表示聲音短促或突然。示例2：咚！咚咚！傳來(lái)一陣急促的敲門聲。在沒有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用嘆號(hào)。示例2：我要揭露！我要控訴！我要以死抗?fàn)帲。?、感嘆兩種語(yǔ)氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)（如帶有強(qiáng)烈感情的反問句和帶有驚愕語(yǔ)氣的疑問句），可在問號(hào)后再加嘆號(hào)（問號(hào)、嘆號(hào)各一）。陳述句末尾一般用句號(hào)，不用嘆號(hào)。如：看到這里，他憤怒得渾身熱血直往上涌?。▏@號(hào)應(yīng)改作句號(hào)），割斷了句子。（嘆號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）04 逗號(hào) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)最忙？逗號(hào)使用最頻繁?；居梅?，除了有時(shí)用分號(hào)，一般都用逗號(hào)。示例2：學(xué)歷史使人更明智，學(xué)文學(xué)使人更智慧，學(xué)數(shù)學(xué)使人更精細(xì)，學(xué)考古使人更深沉。示例1：蘇州園林建筑各種門窗的精美設(shè)計(jì)和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。示例2：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。示例3：有的考古工作者認(rèn)為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。示例4：他呢，倒是很樂意地、全神貫注地干起來(lái)了。）可是整個(gè)村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。示例6：母親沉痛的訴說(shuō)，以及親眼見到的事實(shí)，都啟發(fā)了我幼年時(shí)期追求真理的思想。示例8：必須懂得，對(duì)于文化傳統(tǒng)，既不能不分青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。示例9：真美啊，這條蜿蜒的林間小路。示例11：我只是一個(gè)人，孤孤單單的。示例1：老張，就是原來(lái)的辦公室主任，上星期已經(jīng)調(diào)走了。b）語(yǔ)氣緩和的感嘆語(yǔ)、稱謂語(yǔ)或呼喚語(yǔ)之后。示例4：大娘，您到哪兒去?。?C）某些序詞語(yǔ)（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語(yǔ)）之后。示例6：下面從三個(gè)方面講講語(yǔ)言的污染問題：首先，是特殊語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言污染問題；其次，是濫用縮略語(yǔ)引起的語(yǔ)言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語(yǔ)言污染問題。如：毫無(wú)疑問對(duì)這種人我們只能訴諸法律。如：她暗下決心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本職工作，作為今生今世最大的追求。頓號(hào)用來(lái)做分界，讀到它時(shí)停頓短。示例1：這里有自由、民主、平等、開放的風(fēng)氣和氛圍。（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類序次語(yǔ)）之后。示例1：飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。、標(biāo)有書名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)。示例1：店里掛著“顧客就是上帝”“質(zhì)量就是生命”的條幅。示例3：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進(jìn)酒》）都是膾炙人口的詩(shī)句。常見錯(cuò)誤 。如：城市發(fā)展的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃，包括土地的開發(fā)與利用、基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)與管理、環(huán)境的治理與保護(hù)、信息的收集、處理和應(yīng)用、吸引投資的網(wǎng)絡(luò)組織、營(yíng)銷方式和鼓勵(lì)措施等。），中間卻用了頓號(hào)。（中間的頓號(hào)應(yīng)去掉）3.“甚至、尤其、直至、特別是、以及、還有、包括、并且、或者“等連詞前面用了頓號(hào)。（“甚至“前面的頓號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）06 分號(hào) 并列句子肩并肩，不分主次緊相連?；居梅?（尤其當(dāng)分句內(nèi)部還有分號(hào)時(shí)）之間的停頓。示例2：內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；內(nèi)容沒有分量，即使寫得再長(zhǎng)也沒有用。示例1：人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。示例3：不管一個(gè)人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下；因此個(gè)人的見解總難免帶有某種局限性。 示例：特聘教授的崗位職責(zé)：一、講授本學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程；二、主持本學(xué)科的重大科研項(xiàng)目；三、領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；四、帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持世界先進(jìn)水平。如：報(bào)名者請(qǐng)攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。如：這些展品不僅代表了兩千多年前我國(guó)養(yǎng)蠶、紡織、印染、刺繡和縫紉工藝方面所達(dá)到的高度水平；而且也顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造才能。如：只有健全社會(huì)主義法制，才能使社會(huì)主義民主法律化、制度化；才能用法律手段管理經(jīng)濟(jì)；才能維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。須知：分號(hào)所表示的停頓或分隔的層次小于句號(hào)。它和引號(hào)是朋友，文章之中常相伴。示例1：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門?！?示例4：這一事實(shí)證明：人能創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣也能創(chuàng)造人。示例：張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。示例：（本市將舉辦首屆大型書市。、講話稿中稱謂語(yǔ)或稱呼語(yǔ)之后。在列舉式或條紋式表述中，如不得不套用冒號(hào)時(shí)宜另起段落來(lái)顯示各個(gè)層次。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。應(yīng)避免一個(gè)冒號(hào)范圍里再用冒號(hào)。（第一個(gè)冒號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)），這個(gè)動(dòng)詞之后卻用了冒號(hào)。（句中的冒號(hào)應(yīng)去掉）。（句中的冒號(hào)應(yīng)去掉）“即““也就是“一類的詞語(yǔ)同時(shí)使用。對(duì)于施工中出現(xiàn)的安全事故苗頭實(shí)