【正文】 、三年級，大部分孩子都能準確斷句，能正確使用常用的標點。多關注他們、多練習幾次，一定會有所提高。教師在表揚該學生句子寫得好的同時，更可以加上一句：“他這段話里面的標點都用得很正確，還會用了老師沒有教過的*號??” ，個別指導效果更佳。“富”起來。只要求掌握逗號、句號時，就不要強求把冒號、引號也使用正確。四、幾個注意點。我們就可以訓練學生“斷句”的能力。把句子拿出來，讓學生讀一讀，比一比，哪一句用得對？說說為什么？從而總結(jié)出，一般在表示時間的詞后斷句，加上逗號；人物和事情之間無須加逗號。三、運用多種形式訓練標點使用 ：今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。因此，我們應該在學生作業(yè)中，關注學生標點的使用，并告訴他們不能隨意使用標點。在低段語文課上，朗讀訓練應該是一個重點，有助于對斷句、標點的掌握。頓號、逗號、句號的停頓效果是不同的；句號、問號、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達。我們在閱讀教學設計時，就應該把標點的教學作為一個重點。到了二年級《最大的書》一課中，就可以要求學生掌握這兩種“說”的類型的標點正確使用。例如表示“說”的三種不同形式，標點的運用。二、在課堂教學中要重視標點的教學——循序漸進 在閱讀教學中，我們要重視標點符號的教學，尤其是一些第一次見面的標點和本課有規(guī)律性的標點。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。”寫成“今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實刻意教孩子怎樣使用某一標點，關鍵是培養(yǎng)學生良好語感。這個孩子居然這么早就會使用了。如果在孩子的一段習作中，能正確使用標點，不用錯一個標點，那么，這個孩子語文基礎知識的掌握一定是非常扎實的，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標點即可，因為標點符號在很多時候都比字詞句的掌握更難。您可以補充書名號和頓號的用法，這些都算是簡單的。接著，學會在對話中用冒號引號。首先要會用簡單的逗號和句號，知道一句話說完了用句號，句子中間的停頓用逗號。逗號：當一句話還沒有說完整，就用逗號；句號：當一句話已經(jīng)說完了，表示一句話的結(jié)束，并且沒有什么特別需要強調(diào)的語氣，就用句號；問號：當一句話的意思里邊有提問的語氣語調(diào)，凡是表疑問的句子，就用問號；感嘆號：當一句話的意思里有特別強調(diào)、感嘆的意思，表示強烈的感情，凡是以抒發(fā)感情為主的句子 它所抒發(fā)的感情有贊頌、喜悅、憤激、嘆息、驚訝、傷悼等，句子末尾都要用感嘆號。第三步，選擇一段讀起來聲情并茂的段落，去掉標點符號，再讓孩子填上適當?shù)臉它c符號，并與原文進行比較。第二步，和孩子共同尋找這段文字中有多少種不同的標點符號，還可以和孩子探討一下。），第一步，家長先大聲給孩子讀一段文字，然后讓孩子不看標點符號念同樣的段落，這樣念出來的效果會有很大的不同。并列分句中間點。并列詞語點中間。表示驚喜或感嘆。表示一句問話完。（表示強調(diào)）《標點符號歌》，用它表示說話完。7）引號（“”）引號表示句子里引用的部分。如：“小明約我在這兒等他。）注意：在人物說話時，如果說話的人在中間，那么說話的人后面不用冒號，而用逗號。（冒號后面的句子是對前面的解釋，什么說法呢？這種說法是冒號后面的內(nèi)容。（1）真努力呀，偉大的音樂家?。ū硎举潎@之情）（2）我們勝利了?。ū硎靖吲d之情）6）冒號（：—）冒號表示提示下文，用在提示語的后面。如：放學回家后，你是先寫語文作業(yè)，還是先寫數(shù)學作業(yè)？5）感嘆號（！）感嘆號表示強烈的感情。（1）你知道我最喜愛吃的水果是什么嗎？我告訴你吧，是蘋果。（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中便開出了一朵朵火紅的石榴花。不論這句話多長，也不論這句話多短，只要用了句號，就表示這句話表達了一個完整的意思。3）句號（。2）頓號（、）頓號表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。以下是剛剛從一本書中摘除下來的，奉獻出來，希望有所幫助！1）逗號（，）逗號是使用得最多的一種標點符號，它主要表示句子里的停頓。下面我們就一起來做道關于標點符號的閱讀練習題。如果家長們對各個符號的用法還有疑惑或者我講到的不清楚的地方，歡迎指正。這個比較好區(qū)別，另外就是都表示并列間隔的符號“、”以及“。例如：《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理?；蛘呤怯糜谛枰卣撌龅膶ο?。例如：難道你不了解我嗎？ 以上是最為常見的幾個冒號，在小學一般是人物說話內(nèi)容之前，一般用于用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。例如：我哪里比得上他呀！問號？用于疑問句的末尾。例如：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！或者用于語氣強烈的祈使句末尾?；蛴糜谟糜谡Z氣舒緩的祈使句末尾。用于陳述句的末尾?；蛘邚碗s的句子中各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。”在小學階段，我們最常見的標點無非就是逗號（，）句號（。放在引用的話的中間或后邊的時候，在說后面不用冒號。例如：教師愛護學生，學生尊敬教師：師生關系非常融洽。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿抬秤。例如：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。例如： 作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。例如：道路是曲折的，前途是光明的。例如：（1）好一幅美麗的圖畫?。ǜ袊@句）（2）小李，快來！快來?。ㄆ硎咕洌┳⒁猓涸诟袊@句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號應放在句末。(一句就不能用問號)感嘆號：用在一句話完了之后的停頓，表示強烈的感情。船呢？先從船，……注意：該不該用問號主要看句子是否真正發(fā)問，有沒有真正發(fā)問，有沒有疑問語氣。問號：表示一個問句完了之后的停頓。第一篇：標點符號的用法標點符號的用法句號：表示一句話完了之后的停頓。例如： 我家后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。例如： 我們坐車去嗎？我們坐火車去。例如：誰都不知道他是誰。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號。例如：多美呀，祖國的春天！逗號：表示一句話中間的停頓。頓號：表示句中較短的、并列的幾個詞語或短語之間的停頓。分號：表示一個并列復句中并列的分句之間的停頓。冒號：一種是用在總括語之后（提示下文）。一種用總括語之后（總結(jié)上文）。注意：“說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上。）感嘆號（?。﹩柼枺?？）冒號（：）前引號（“）后引號（”）省略號（……）稍為生僻點兒的就是頓號（、）和分號（；），接下來我們一一介紹一下用法逗號，句子中各個成分組成部分之間如需短暫停頓又沒有其他感情色彩的，一般用逗號隔開。對于這個城市，他并不陌生。句號。例如：北京是中華人民共和國的首都。例如：請您稍等一下嘆號！用于感嘆句的末尾。例如：停止射擊！用于語氣強烈的反問句末尾。例如：他叫什么名字？用于反問句的末尾。引號，一般是正文中需要引用的部分，常見的如人物的說話內(nèi)容，或者書中，歌中的內(nèi)容等；當然有時還表示一些特殊含義的詞語，例如：這樣的“聰明人”還是少一點好。例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。省略號,用于引文、列舉的省略，或者用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)?！睍?用于書名、篇名、報紙名、刊物名等?！鼻罢呤怯脕肀硎静⒘性~語的間隔，后者一般指的是并列句子之間的間隔停頓。如果沒有，那我們就來演練一把，俗話說：光說不練假把式。 媽媽指著腳下松散的沙子 對小駱駝說 多虧我們的腳掌長得又大又厚 如果我們的腳也像小紅馬那樣 陷進沙子里怎么拔得出來呢 他們走哇 走哇 走了很遠很遠 望著無邊無際的沙漠 小駱駝?chuàng)牡貑枊寢?再走下去 我們餓了 怎么辦呢 媽媽說 我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰 里面貯存著養(yǎng)料 足夠我們路上用的了2海豚真有趣 我老是想 跳火環(huán) 玩皮球 這些復雜的動作 海豚是怎樣學會的呢對于標點符號的使用 ,我們在僅僅理解了各個常用的標點符號前提下, 和正確使用還相差甚遠 , 但我們發(fā)現(xiàn)只有在練習和做題中才能有所發(fā)現(xiàn)這里在使用標點上 我僅僅說些自己做題的體會 使用方法不是萬能，重要要體會感情色彩,這里的呢后加句號還是感嘆號 要看這個句子是否為祈使或者是否為其他感情色彩的句子,而加引號是因為這個例子是一篇短文的結(jié)尾 而短文中是加用引號的 所以為了保險要加雙引號我家孩子也是剛剛學寫短文，標點符號使用和樓主的孩子差不多。如：小海鷗在洞口張望，她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。如：在動物園里，我們看到了斑馬、長頸鹿、老虎、猴子、黑熊。）句號主要用在一句話的結(jié)尾。（1）新來的老師姓李。4）問號（？）問號主要用在疑問句的結(jié)尾，表示疑問。（有問有答設問句）（2）難道今天不是你值日嗎？（有問無答反問句）注意：如果疑問句中間有停頓，中間不用問號，而用逗號，句尾用問句。也就是說，在表示贊嘆、驚訝、高興、生氣之情的句子后面，都可以用感嘆號。（1）一種說法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龍受不了嚴寒而死亡。）（2）媽媽說：“吃飯了！”（冒號后面的句子表示媽媽說了什么。如：“不！”小明掙脫媽媽的手，說，“我不打針！”注意：如果說話的人在所說的話的后面，說話的人后面也不要逗號，而用句號。”我說。那位朋友走上前問：“你在這兒干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。寫文章，要周到，問號好象耳朵樣（？），講清楚，最重要。說話中，應停頓，嘆號好像小炸彈（！），一口氣，說不了。要清楚，有門道，頓號像粒黑芝麻（、），加標點，用符號。學習標點并不難，分號兩點拖尾巴（；），形狀用法應記牢。句號是個小圓圈（。我們要讓孩子認識到在有標點符號的地方慢下來或者做一個停頓，是為了更好的理解句子的意思。比如，讀一句問句的時候，語氣是什么樣的，為什么？而讀感嘆句的時候，語氣又是怎么樣的等等，讓孩子通過反復的比較來慢慢對標點符號樹立起一個概念。如果孩子加入的標點符號與原文不一致，要和孩子一起分析，耐心聽取一下孩子的意見和看法。冒號：當后面的語句是表示提示的，或者是想要解釋的，說的話等等，就用冒號。然后，會用問號和感嘆號。二年級會這么多基本上夠用了。小標點，大學問標點符號雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語文學習的方方面面。對于標點使用的教學，我覺得可以從以下幾點入手：一、培養(yǎng)學生語感是關鍵我班上的學生陳紓言在二年級暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、雙引號，居然還出乎我的意料，會使用單引號和破折號，這兩種標點是教材中沒有出現(xiàn)過的，尤其是單引號，到了高段才慢慢要求掌握。問過她家長后，得知沒有家長指導的因素，是孩子自己真的會使用了。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。”這樣的孩子不能正確斷句，就是語感差的緣故。這里就不再具體展開。讓學生找到帶有該標點的句子，體會標點的用法。在一年級《棉鞋里的陽光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學生初步體會。到了三年級《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應該要求學生學會三種不同的類型，并能綜合運用了?！x出標點標點符號是無聲的語言，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。我們平時要求的“讀出停頓