【正文】 風車懸浮在上面。4．取一根細鐵絲，先彎成一個直角，粘上一塊圓紙片，然后將圓紙片粘在磁鐵上(注意鐵絲要在圓中心)，做成風車軸。3．按圖3尺寸裁2塊厚紙板，將紙板沿虛線向內(nèi)折、沿點劃線向外折成“幾”形，然后用膠水將它們疊起來粘牢在底板上。二、動手做1．取薄鋁皮一塊，按圖l所示用圓規(guī)畫3個同心圓，再將圓分成1 6等份(如圖1)。教學重點難點：磁石的同極排斥原理教學用具：環(huán)形磁鐵2塊、易拉罐薄鋁皮、厚紙板、膠水、細鐵絲、剪刀、條形磁鐵2塊、圓規(guī)等教學過程：一、導入同學們可能聽說過：世界上速度最快的列車是磁懸浮列車，它為什么能夠跑這么快呢?原來，它利用了磁鐵同極相斥的道理，減少了行駛中的阻力，使火車跑得更快。表演時，手握筷子，拉緊鋼絲，把小玩童放在鋼絲上，改變鋼絲兩頭的高低，就能改變小頑童走鋼絲的方向和速度。然后在兩個礦泉水瓶蓋中間各鉆一個小孔，把鐵墊圈放入瓶蓋內(nèi)作重錘，讓鐵絲從側面穿過瓶蓋及墊圈，把它固定在身體下方作為小頑童的腳。這樣便做成了一個走鋼絲的主角——小頑童。二、動手做（一）平衡小實驗1．切一截胡蘿卜將它放在一個手指上(如圖1)，你能讓它保持平衡多久而不掉下來?2．在胡蘿的兩邊各插一把金屬叉子，再放到手指上(如圖2)，你認為胡蘿卜還會往下掉嗎?我認為胡蘿卜不掉下來的原因可能是：（二）制作小頑童 1．小頑童把奶瓶底剪去做小頑童身體，照圖3所示的位置在身體兩旁分別鉆上3個小孔。教學重點難點：怎樣讓物體平衡教學用具：樂百氏奶瓶1只、塑料筆套2個、礦泉水瓶蓋2個、鐵墊圈6個、筷子l雙、空圓珠筆心、細鋼絲(或細繩)、胡蘿l、金屬叉子等教學過程：一、導入走鋼絲是一種非常驚險的體育活動，只有特殊的運動員才可以嘗試。把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的長鐵絲，火箭借助鐵夾的彈力，飛向空中。3．拿小刀在小木片的另一頭挖一個長方形的孔，再在長方形孔對應的木板底座上裝上一根鋼絲作為火箭發(fā)射支架。制作發(fā)射架1．把鐵夾的夾口一邊用薄鐵片固定在木板的一頭，作為發(fā)射臺。3．按圖3尺寸剪下4塊卡紙做成4個尾翼。然后將卡紙的兩個寬邊粘好，形成一個圓筒，作為火箭的箭身。教學過程：一、導入我國的“神舟號”飛船一次又一次成功地飛入了太空，你們知道是由誰將它們運送到太空中去的嗎?它就是火箭。搖水泵就是利用虹吸現(xiàn)象原理來工作的。管口叉能流出水，又使管內(nèi)形成一小段空間，空氣壓力又把水壓進來填補空問??如此反復不斷，于是小水桶中的水就源源不斷地爬過桶口流到了水盆里。再當你堵住管口將橡膠管移近水盆時，管口的水面低于小水桶的水面，松開手，管口部分的水在重力作用下流了出來。將橡膠管移向水盆，松開手，你會立即看到，小水桶中的水會通過橡膠管爬過桶口，嘩嘩地流進水盆里，直至把桶中的水流干。把水盆放在凳子旁的地上。壓水泵為什么能把地下水抽上來呢?下面的實驗能夠幫助我們理解這個問題。不能移開杯子，看誰能把紙從杯底取出來且紙不被水打濕?五、想一想站在公共汽車里，汽車在啟動和突然加速時，人會向后仰；汽車急剎車時，人會向前傾。幾個同學一組，每人按指定的號碼把積木敲出來，看誰按要求敲出的積木最多?(一定要注意安全)2．在杯子上放一塊薄塑料板，塑料板上放一枚硬幣，然后用手指對準塑料板快速彈擊，使硬幣正好落在杯子里。雜技演員表演敲雞蛋節(jié)目，也是運用了慣性原理。)然后，再依次用力敲擊最下面一塊積木，看能不能依次把最下面一塊積木敲出來而上面的積木不倒?三、知道嗎敲擊下面的積木，積木飛出去了，上面的積木為什么不倒呢?原來，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變。結果被敲擊的這塊積木飛出去了，上面的積木卻安然無恙，仍然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。二、動手做把積木疊成積木塔。上面的雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓谙旅娴木票?。敲不倒的積木塔教學目標：使學生知道物體具有慣性。想辦法分別得到與這些材料同體積的水，并分別將這些水與它同體積的材料比較重量。當碗和小石子沉入水底時，也會排開一部分水，可此時排開的水量要比它們浮在水上時排開的水量少，于是水槽中的水位便下降了。小石子和碗都浸沒到水中，水位為什么不升反降呢?原來，在裝滿小石子的碗浮在水上時，要排開一部分水。觀察槽里的水位是上升了還是下降了?與你的猜測相符嗎?如果繼續(xù)把碗也沉下去，水位又怎樣?三、知道嗎實驗的結果是：把小石子拋入水里后，水位下降了。用一小紙條蘸 7 一點水貼在水槽的內(nèi)壁上，使紙條的下端剛好接觸水面作為水位標記。二、動手做往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。”秀才笑答：“請老伯出題。教學過程：一、導入從前，有一位秀才進京趕考，途中迷了路，路過一村莊時，見一老伯坐在池塘邊小憩，便上前問路。希望同學們今后要努力做一個愛實驗、愛思考、愛科學的好學生。提問：通過閱讀你知道了什么？ 說一說閱讀后知道了什么？三、全課總結談話：同學們，今天我們參加了一次科學實驗活動，就是探討斜面與地面成多少度夾角時物體從斜面上滾下來滾得最遠，雖然我們沒有得出最終的結論，但是我們感受了科學實驗的方法，了解了數(shù)學在實驗工作中的作用。請同學們閱讀“你知道嗎”了解這方面的知識。完成實驗后，分組討論：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？三、閱讀“你知道嗎？”談話：斜面在生活中引用很廣泛，有的斜面很明顯，例如我們開始上課時看到的從汽車上向下滾動油桶的木板。學生的發(fā)現(xiàn)有兩種可能：一種是找到了另 一個滾得更遠些的斜面與地面夾角，另一種是45度仍是滾得最遠的斜面與地面夾角。你們就利用下面的表格（如果不夠用，自己再畫幾張）繼續(xù)做實驗吧。讓小組代表發(fā)表意見。組內(nèi)互相討論。木板與地面的角度為45度第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動的長度木板與地面的角度為60度第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度每8人一組，按剛才師生合作的實驗方法和步驟進行。二、分組實驗，探索交流反復做幾個這樣的實驗讓學生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實驗，分別得出數(shù)據(jù)，填如實驗報告單上的表格中。木板與地面的角度為30度第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動的長度那么把哪個數(shù)據(jù)作為在這個斜面上滾動的長度比較合適？ 同學們互相討論得到：要求出幾次長度的平均數(shù)。（2）滾一滾（3）量一量（讓學生實驗）用3050厘米的木板在地面上搭一個斜坡，使斜坡與地面的角度為30度（利用三角尺獲得這個度數(shù)），在用一個圓柱形物體（如膠帶圈）輕輕放在斜坡頂上，讓它自動地往下滾，從木板底部開始量出物體在地面上滾動的長度。二、師生合作，示范實驗方法談話：請兩名同學與老師合作實驗，并演示給同學看。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得遠一些嗎？讓學生說一說這兩幅圖的意思。誰能舉一些像上面的例子嗎？談話：同學們說得不錯，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會很快向下滾動。教學難點進行綜合應用收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學知識和方法教學準備平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，教學過程創(chuàng)設情境，揭示課題出示教科書第28頁的情境圖，談話：第一副圖是用油桶運輸汽油時，利用木板斜坡，讓油桐滾到地面，不用人搬，這樣省力。讓學生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，進一步激發(fā)學生應用數(shù)學知識解決問題的興趣。三、想一想：登山運動員除了要攜帶各種登山器材外，還要帶上高壓鍋等炊具。用普通的容器燒水(如前面用燒杯加熱水)，水溫達到沸點后(100℃)，無論你怎么加熱，水溫只能停留在100℃，再也不會上升。在通常情況下(地面上的大氣壓力為1個標準大氣壓)水的沸點是100℃。）松開手讓活塞返回，水還沸騰嗎?再用力拉活塞，水又會怎樣?知道嗎？水沸騰時的溫度叫做水的沸點。此時，瓶內(nèi)的水有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?（哇!奇跡產(chǎn)生了。（3）當水沒有沸騰時，水溫是多少?當水沸騰時，水溫是多少?（4）水沸騰后，繼續(xù)加熱一會兒，再測一測，水溫升高了嗎?（5）停止加熱．待水溫下降到90℃左右時，小心地將燒杯中的水倒入鹽水瓶中，用橡皮塞塞緊瓶口。二、新授：動手做（1）在燒杯里裝半杯水，用酒精燈給燒杯里的水加熱。教學過程：一、導入：平時燒水，當水溫上升到100℃時，水沸騰起來，我們稱為水燒開了。第一篇：小學五年級下冊科技活動全冊教案水沸騰的秘密教學目標：通過學生的實踐，讓他們知道什么是沸騰，沸騰跟什么有關。教學重點難點： 沸騰跟大氣壓力的關系 教學用具：大號燒杯1只，鹽水瓶1只，酒精燈1盞，三角架1個，石棉網(wǎng)1個，溫度計1支，帶針頭的注射器1支。水燒開以后水溫還能上升嗎?水一定要加熱到100℃才能沸騰嗎?這節(jié)課我們來研究這些問題。（2）用溫度計測量燒杯內(nèi)水的溫度變化。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。剛才還平靜的水一下叉沸騰起來了。水的沸點與大氣壓力有著密切的關系：大氣壓力大，沸點高；大氣壓力小，沸點低。因此，當水加熱到100℃時，水就沸騰了。但是，在實驗中，當你用注射器向外拉活塞時，瓶內(nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶內(nèi)的大氣壓力減小了，導致瓶內(nèi)的水的沸點也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來。你能解釋其中的原因嗎?教學目標哪一個滾得遠讓學生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠的實驗活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學知識和方法的綜合應用，體會數(shù)學的應用價值。教學重點了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關系。第二副圖是木材庫如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車子運，這樣既省力又省錢。斜坡上有個斜面，斜面是最簡單的機械之一，人們常常利用斜面來達到省力的目的。舉一些像上面的例子板書課題：怎樣滾得遠怎樣才能弄清這個問題嗎？我們可以通過實驗來解決。實驗的步驟和方法：（１）搭一搭。讓學生記錄每次量得的長度。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結論更可靠。然后讓學生比較每次求得的平均數(shù)。邊實驗邊填實驗報告單上的表格。小組內(nèi)討論，形成實驗方案。談話：同學們的意見是再做兩次實驗，一次讓斜面與地面的覺角介于30度45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度60度之間。木板與地面的角度為（）度第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾動的長度讓各小組匯報本組的發(fā)現(xiàn)。針對這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地面夾角是xx度（或45度）、物體滾得最遠呢？還應該怎樣繼續(xù)實驗。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。學生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積。其實在生產(chǎn)和生活中，常常會碰到許許多多的數(shù)學問題，只要我們大膽地用科學的實驗方法去研究，就會獲得正確的結論。板書設計 怎樣滾得遠斜面與地面夾角 第一次 第二次 第三次平均數(shù) 物體滾得長度 池水是上升還是下降教學目標：讓學生知道物體排開水的多少與物體的浮力有關教學重點難點：物體排開水的多少與物體的浮力有關教學用具：水槽1個，碗1個，小石子若干。老伯見來人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對了，便為你指路。”老伯指著池塘中一滿載污泥的船道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問路去吧!”老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競是上升還是下降?我們還是用實驗來研究這個問題。往碗里裝小石子，盡量裝滿，表示載滿船的污泥。然后，把碗里的小石子全部拋入水槽里。再把碗沉入水底，結果也一樣，水位繼續(xù)下降。排開的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小?，F(xiàn)在你明白了老伯為什么不給秀才指路了嗎?，四、試一試找到幾種不同的材料，如泡沫塊、木塊、塑料塊、鐵塊等。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面。教學重點難點：在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變教學用具：方形積木若干塊，木尺一把教學過程：一、導入你是否看過雜技演員表演“雞蛋入杯”的節(jié)目?表演者把雞蛋和酒杯疊成如圖形狀，一只手舉著雞蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力橫著敲擊墊雞蛋的墊板，墊板飛出去了。雞蛋為什么沒有跟著墊板飛出去呢?我們通過做下面的實驗，就會明白這個道理。手持木尺橫著對準最下面一塊，用力快速擊去。(注意，積木飛出去的方向不要站人，以免被積木打傷。積木塔原來是靜止立在桌面上，當你用木尺橫著敲擊最下面一塊積木時，這塊積木受到水平?jīng)_力飛出去，而其他積木因為慣性仍然保持原來靜止狀態(tài)不變。四、比試比試1．把積木編上號，再堆成積木塔。3．在桌上放一張紙，找一個塑料杯裝一杯水壓在紙上。這是為什么? 自動吸水管 教學目標：讓學生通過實驗知道什么是虹吸現(xiàn)象教學重點難點：虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生的原因教學用具：小水桶1個、水盆1個、橡膠管或軟塑管l根教學過程：一、導入你見過壓水泵嗎?只要反復用力壓壓水泵的手柄，就能不斷地把地下水抽上。二、動手做往小水桶里裝一些水，把小水桶放在凳子上。把橡膠管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡膠管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口氣，然后迅速用大拇指堵住管口。三、試一試如果不用口吸氣，你能用別的方法也能使小水桶中的水流進水盆嗎? 你還可以調(diào)整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水從小水桶中抽出來?四、知道嗎水為什么會爬過桶口流出來呢?當你用口吸橡膠管時，橡膠管里吸滿了水。此時，管內(nèi)會形成一小段空間且沒有空氣，桶外強大的空氣壓力把水壓進管里來填補這一小段空間。以上的這種現(xiàn)象叫做虹吸現(xiàn)象。6 簡易彈射“火箭”教學目標：讓學生學會制作簡易的彈射火箭教學重點難點：怎樣使火箭飛得更高教學用具：鐵夾1個、20厘米長的細鋼絲1根、20厘米2．5厘米