【正文】 價(jià)的方法進(jìn)行。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績(jī)：一般指期末考試或統(tǒng)考成績(jī)，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生在參加各級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或能夠證明自己特長(zhǎng)與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；⑥他人的評(píng)語(yǔ)：指對(duì)學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。民主性原則要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開(kāi)。激勵(lì)性原則要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。在操作過(guò)程中，堅(jiān)持周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。過(guò)程性原則 過(guò)程性原則，是指評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重過(guò)程。多元性原則多元性原則，是指小學(xué)生評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有定量評(píng)價(jià)，更注重定性評(píng)價(jià)；既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，又有課外評(píng)價(jià)。發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評(píng)估要注意這些發(fā)展變化。二、基本原則全面性原則全面性原則也是整體性原則。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度大河中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)，在小學(xué)教育評(píng)價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向功能，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。評(píng)估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對(duì)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會(huì)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?？茖W(xué)性原則建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。要注重評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評(píng)、學(xué)期評(píng)、學(xué)年評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(zhǎng)表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對(duì)于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄：成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成績(jī)記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。四、評(píng)價(jià)的方法與步驟評(píng)價(jià)時(shí)間小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。綜合評(píng)語(yǔ)主要對(duì)品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃埽u(píng)語(yǔ)應(yīng)準(zhǔn)確、精練。組織與實(shí)施（一）組織機(jī)構(gòu)（1）成立大河中心校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。（3）建立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。所確定的評(píng)價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。對(duì)于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)其做出相應(yīng)的調(diào)整。（二）評(píng)價(jià)實(shí)施（1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)）以及學(xué)?？傇u(píng)等級(jí)認(rèn)定等。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)定。班級(jí)評(píng)價(jià)：在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況及成長(zhǎng)記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。五、制度建設(shè)與保障措施建立公示制度公示評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員名單，公示各班評(píng)價(jià)小組的組成人員名單，以便