【正文】 認(rèn)后方可參考。材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。家長評價：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)逐項進(jìn)行綜合評定。〔二〕評價實施〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價〔教師評價〕以及學(xué)校總評等級認(rèn)定等。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)?！?〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。組織與實施〔一〕組織機(jī)構(gòu)〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。四、評價的方法與步驟評價時間小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次。建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、說明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。關(guān)鍵材料：能夠說明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。三、評價內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，到達(dá)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的?？茖W(xué)性原則建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。在評價過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。有教師、家長、學(xué)生多個評價主體共同參與評價活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時機(jī)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想及目標(biāo)以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價來到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價體系。查看學(xué)生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評。各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。六、評定程序：各班成立以班主任為組長的教師評定小組以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。各班級、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。評定要求：各班級要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。測評等第：主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。各班要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的`有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。五、評定具體內(nèi)容：綜合表現(xiàn)評定：根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。具體如下：學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：成員：全體班主任工作職責(zé)：①制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序；②認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報；③對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；教師評定小組：按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。三、評價管理制度：根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。一、指導(dǎo)思想：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。九、保障機(jī)制綜合素質(zhì)評價是一項政策性強(qiáng)、涉及面廣的大事，學(xué)校要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。八、成績公布學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公示。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。學(xué)校組織班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；進(jìn)行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告冊》。六、工作程序?qū)W生自評—小組評價—教師評價—學(xué)校認(rèn)定—家長認(rèn)可。班級也成立相應(yīng)的評價工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，人數(shù)應(yīng)不少于7人。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。三、基本原則綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。（六）審美與表現(xiàn)。（五）運動與健康。（四）交流與合作。（三）學(xué)習(xí)能力。（二）公民素養(yǎng)。主要評價指標(biāo)：（一）道德品質(zhì)。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作納入教師教育工作年度考核。三、每學(xué)期第十二周至第十五周收集各維度評價依據(jù)，第十六周至第十八周組織學(xué)生自評、互評、班評，第十九周校評審后公示結(jié)果。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度一、廣泛宣傳“學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生用“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范自己的行為，利用“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行自我評價、互相評價，教師對照“標(biāo)準(zhǔn)”收集資料進(jìn)行班級評價、學(xué)校評價。二、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級標(biāo)準(zhǔn)”以及運用該“標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)生評價的結(jié)果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示。四、班級評價小組組長（班主任）負(fù)責(zé)按時、如實填好學(xué)生綜合素質(zhì)評價單、報告書，將評價結(jié)果按時報告學(xué)校，學(xué)期結(jié)束將評價結(jié)果通知家長。第二篇：《學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度》XX小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度根據(jù)《甘肅省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等文件精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度：一、指導(dǎo)思想以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：。四、管理制度各班要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。五、工作機(jī)構(gòu)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由校長任評委會主任、副校長任副主任，教導(dǎo)處主任、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價工作委員會負(fù)責(zé)制定評價工作的實施細(xì)則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評。七、等級評定綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四個等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。6項評價考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項合格（B），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評。XX小學(xué)2021年9月—END—第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度1為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我校實際，制定本方案。二、評價原則：綜合素質(zhì)評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。四、評定機(jī)構(gòu)：為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。④評價實證材料。成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學(xué)生三年成長情況。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定。按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序?qū)W生綜合素質(zhì)評價制度2學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價，在小學(xué)