【正文】 與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。根據(jù)教育部《關于積極推進中小學綜合素質(zhì)評價方案〔試行〕》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。信息來源：小學生綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學生公布。結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學生名單及時在學校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。如果說傳統(tǒng)教學能夠使廣大教師圍繞“升學率”轉(zhuǎn)，那是因為我們的政府和教育主管部門及學校制定了一套以學生成績?yōu)楹诵牡脑u價制度，評價結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。（是否同意小組評價意見，如同意，就按小組評價的分數(shù)記在班主任評價欄目中）由組長及時記錄小組評價結(jié)論和班主任意見，受評人自己填寫自評結(jié)論，形成過程性評價積累，終結(jié)性評價每學期一次，將過程評價資料進行統(tǒng)計分析，形成終結(jié)性評價結(jié)論。學生綜合素質(zhì)評價制度4根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》制定《初中學生綜合素質(zhì)評定的實施方案(討論稿)》：初中學生綜合素質(zhì)評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。初中學生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會關注度高。在學生綜合素質(zhì)評價中，學生是評價對象，也是評價主體。學習能力、口頭表達能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力。(七)教師評語四、評價的方法采用“四級制”評價方法。校長負責本校各領導班子成員，各領導班子負責本校教師的培訓工作，通過層層培訓，明確實施學生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導思想、實施辦法，使學生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學校教育教學有重要的導向作用。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質(zhì)評價工作。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。學習成績不佳這種情況主要表現(xiàn)為對學習沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。中學生評語3你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現(xiàn)都不錯,是尊敬師長，團結(jié)同學的好學生。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。實行評價公示制度：學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。E三、誠實守信待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。B學習被動，學習習慣較差。C與他人交流合作時有一定的困難。B缺少藝術氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。道德品質(zhì)。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。每個模塊學習結(jié)束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。第二天上午第一節(jié)課前，由學生直接交評定小組長收回《學生互評表》和《家長評價表》。學年初，由學校（年級）學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。四、組織實施（一）初中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組。個性發(fā)展。（五）體現(xiàn)良好的可操作性。C不會欣賞藝術作品，只會欣賞一般的兒童作品。D不評價和約束自己的言行。B平時考查成績總體較好，但波動比較大。A喜歡參與集體活動，為實現(xiàn)目標付出努力。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.中學生評語5你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。心理健康不全這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”?，F(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：一、領導重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組”。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。學業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格。強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進了解和理解，實現(xiàn)評價主體的多元。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)學生個人測試成績只通知到學生本人，不在班級和學校公布。學習習慣良好，作業(yè)細致認真。二、評價原則在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：多元性原則。評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的39。小學中、低學生寫出自己發(fā)展的小目標，評價結(jié)果的處理。其他任課教師負責本學科對學生的評價。四、建立誠信制度：參與評價的有關人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關人員履行誠信責任和義務?！?〕學年綜合素質(zhì)評價等級認定方法：綜合素質(zhì)評價分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等?！?〕成立強壩小學學生綜合素質(zhì)評價委員會，負責全校小學生的綜合素質(zhì)評價工作。激勵性原則要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。學校評定領導小組對評定結(jié)果進行審核。成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四個等級。因此，在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：。它的作用在于樹立一個衡量學生素質(zhì)的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。二、內(nèi)容和標準綜合素質(zhì)評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標中，根據(jù)不同的權重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數(shù)折算成等級。學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。學校為每個學生建立成長材料。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，到達評價促進學生發(fā)展和提高的目的?！?〕建立班級學生綜合素質(zhì)評價小組。有以下條件之一者，學年綜合素質(zhì)評價可直接為“D”：① 嚴重違反校紀校規(guī)者；② 本學期受學校處分者；有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；② 學期內(nèi)獲得校級以上〔含校級〕學科單項競賽獎勵者；③ 被教育部門或其他團體授予某種榮譽稱號者；學校建立小學生綜合素質(zhì)評價記錄檔案，如實填寫《強壩學校小學生綜合素質(zhì)評價表》。五、做好培訓工作，定期參加培訓，結(jié)合學校對本校評價人員培訓，做到公平、準確。（1）非測試性指標，如道德品質(zhì)，行為習慣，學習情感態(tài)度等評價指標，兩周一次。評價實行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關評比的依據(jù)。要求。學生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。有毅力，能克服學習上的困難，成績不斷提高?！皩W科課程成績”還要評估學生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學科競賽獲獎情況”以及“學得較好的科目”“學有進步的科目”等情況。強調(diào)關注過程的39。每學期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。評定要求各班要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。各種資料表明，心理健康問題嚴重的人爆發(fā)出來其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。能認識到自己學習上存在的不足，本學期成績比上學期有明顯的進步，但有時粗心大意?；旧夏軌蜃袷貙W校的規(guī)章制度，紀律有所改善。不過，你有時只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。中學生評語10學生綜合素質(zhì)評價制度820xx—20xx年學生綜合素質(zhì)評價制度為全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康發(fā)展，把學生綜合素質(zhì)評價工作抓好抓實，結(jié)合我校實際，特制定本制度。B愿意參與活動，為目標盡心盡力。C平時考查成績尚能及格。E十二、尊重他人尊敬師長，孝敬父母和老人，團結(jié)同學，深受大家擁戴；A尊敬師長，團結(jié)同學，在家里有時會耍脾氣，比較嬌氣；B對老師比較尊敬，同學之間有時會發(fā)生矛盾，總體關系良好；C與他人相處不很融洽，關系一般；D不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負同學；E十三、方法運用方法運用合情合理，并主動積極與他人交流與分享。D不但不懂得欣賞，還會加以破壞。通過細化評價對象，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。能認識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領域去，促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學生代表不少于3人。在做評價工作之前，評定小組長要做好學生評價的宣傳工作，告之其評價結(jié)果的使用和保密措施，教育學。整理學生的《成長記錄袋》。由高中各年級主任擔任評委會主任，班主任、任課教師、家長代表為委員。重點考查學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。三、評價內(nèi)容與要求（一）學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。A有良好的藝術氣質(zhì)，在學校的活動中勇于表現(xiàn)自己。B與他人交流合作的方式有時不夠恰當。E九、反思行為有良好的自我反思的習慣，善于總結(jié)經(jīng)驗，效果良好；A有良好的學習習慣。D很少參加集體活動，團隊精神差。認真組織教師、學生、家長學習文件精神和學校評價方案，領會評估標準、步驟及方法。作業(yè)認真，積極參加集體活動和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關心班集體，注意克服缺點，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，爭取早日加入團組織，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結(jié)和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。各班、各位教師必須嚴格按照規(guī)定和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。學生綜合素質(zhì)評價制度6一、指導思想對中學生進行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學階段發(fā)展狀況的重要手段。制訂學生綜合素質(zhì)評價指標、實施辦法、學生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。(六)身體素質(zhì)狀況包括