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正文內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度及擴(kuò)展資料-展示頁(yè)

2024-11-04 22:27本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位開(kāi)展工作,評(píng)價(jià)小組由班主任任組長(zhǎng),科任教師為成員,小組成員為35人。〔2〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì),負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。等級(jí)評(píng)價(jià)主要根據(jù)表一中一級(jí)指標(biāo)的六個(gè)項(xiàng)目分設(shè)四個(gè)等級(jí)〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。評(píng)價(jià)方法小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用綜合評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù),要在充分參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià),采用定性與定量相結(jié)合的方法,作到客觀公正,防止以偏概全。主要包括:①關(guān)鍵考試的成績(jī):一般指期末考試或統(tǒng)考成績(jī),能說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量;②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè):指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù),如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等,主要說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力;③綜合實(shí)踐活動(dòng)〔包括社區(qū)服務(wù)〕:主要表達(dá)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì),包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等;④特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況:包括學(xué)生在參加各級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或能夠證明自己特長(zhǎng)與潛能的資料;⑤自我描述:即學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià),包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等;⑥他人的評(píng)語(yǔ):指對(duì)學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí),能充分證實(shí)該學(xué)生在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中所到達(dá)的程度與發(fā)展的狀況。信息來(lái)源:小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。民主性原則要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流,開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià);要及時(shí)溝通,增進(jìn)了解,努力營(yíng)造良好的民主氛圍,做到公平、公正、公開(kāi)。激勵(lì)性原則要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。在操作過(guò)程中,堅(jiān)持周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。過(guò)程性原則過(guò)程性原則,是指評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果,更注重過(guò)程。多元性原則多元性原則,是指小學(xué)生評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多元的,既有形成性評(píng)價(jià),又有終結(jié)性評(píng)價(jià);既有定量評(píng)價(jià),更注重定性評(píng)價(jià);既有課內(nèi)評(píng)價(jià),又有課外評(píng)價(jià)。發(fā)展性原則發(fā)展性原則,是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性,在同一階段層面,不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差異,評(píng)估要注意這些發(fā)展變化。二、基本原則全面性原則全面性原則也是整體性原則。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案〔試行〕》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。如認(rèn)為評(píng)定結(jié)果有明顯偏差,可啟動(dòng)復(fù)評(píng)程序?qū)W生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度2學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià),在小學(xué)教育評(píng)價(jià)中處于核心地位,具有十分重要的意義。學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行審核。班委對(duì)所有參評(píng)學(xué)生評(píng)定等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),按規(guī)定比例分別綜合評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。按照《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評(píng)。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定依據(jù):根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)定三項(xiàng)評(píng)定進(jìn)行綜合評(píng)定。及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括:道德品德(規(guī)范行為,文明禮貌),公民素養(yǎng)(遵紀(jì)守法),審美與表現(xiàn)(音樂(lè)、美術(shù)等)、運(yùn)動(dòng)與健康(體育與健康等),學(xué)習(xí)能力(學(xué)習(xí)成績(jī)與品質(zhì)),交流與合作(在活動(dòng)與操作中表現(xiàn)的素質(zhì))等六類。成長(zhǎng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建,能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(zhǎng)情況。成長(zhǎng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)之一。④評(píng)價(jià)實(shí)證材料。班級(jí)要將該學(xué)生材料和評(píng)定結(jié)果報(bào)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定,才能確定評(píng)定結(jié)果。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評(píng)為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)定為優(yōu)。綜合表現(xiàn)評(píng)定結(jié)果為優(yōu)秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四個(gè)等級(jí)。綜合性評(píng)語(yǔ)要在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果由綜合表現(xiàn)評(píng)定和綜合性評(píng)語(yǔ)兩部分組成。工作職責(zé):每位學(xué)生對(duì)班級(jí)參加評(píng)定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評(píng)定。工作職責(zé):負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合表現(xiàn)的評(píng)定。四、評(píng)定機(jī)構(gòu):為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作的有序?qū)嵤?,學(xué)校成立評(píng)定工作小組,負(fù)責(zé)評(píng)定的有關(guān)工作。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,全面客觀反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。二、評(píng)價(jià)原則:綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求,也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。正文:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度1為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,根據(jù)教育局有關(guān)精神,為積極推動(dòng)我校素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案。一、指導(dǎo)思想:初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、評(píng)價(jià)管理制度:根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評(píng)價(jià)方案,并組織實(shí)施。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。具體如下:學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:全體班主任工作職責(zé):①制定學(xué)校評(píng)定工作實(shí)施方案和具體操作程序;②認(rèn)定學(xué)校評(píng)定工作細(xì)則并上報(bào);③對(duì)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),審定評(píng)定結(jié)果;教師評(píng)定小組:按班級(jí)設(shè)定,每班各設(shè)一小組,成員由班主任、任課教師等5人組成,成員必須任教該班一年以上。學(xué)生評(píng)定工作組:由同班全體學(xué)生組成,班委牽頭負(fù)責(zé)組織。五、評(píng)定具體內(nèi)容:綜合表現(xiàn)評(píng)定:根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神,評(píng)定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個(gè)方面。綜合性評(píng)語(yǔ)主要對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個(gè)方面進(jìn)行定性描述,尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和技能。綜合表現(xiàn)評(píng)定:各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容的五個(gè)方面,結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化,力求科學(xué)性和可行性。①初中三年來(lái)曾被評(píng)為縣級(jí)以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)定為優(yōu)。②對(duì)不合格等級(jí)的評(píng)定要特別慎重,并要附加說(shuō)明理由,對(duì)有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評(píng)為不合格。③各班可根據(jù)德育考核要求和班級(jí)實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現(xiàn),確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)依據(jù),內(nèi)容包括:學(xué)科成績(jī)、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù))的`有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)文件或證書等真實(shí)性材料。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)材料。測(cè)評(píng)等第:主要是對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。評(píng)定要求:各班級(jí)要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。各班級(jí)、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作,并按要求書面上報(bào)測(cè)評(píng)中碰到的問(wèn)題。任何班級(jí)、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果。六、評(píng)定程序:各班成立以班主任為組長(zhǎng)的教師評(píng)定小組以班級(jí)為單位,宣傳學(xué)習(xí)評(píng)定方案及操作方法。每個(gè)同學(xué)對(duì)其它同學(xué)(包括自己)進(jìn)行評(píng)定。各班級(jí)評(píng)定組長(zhǎng)(班主任)填寫“綜合性評(píng)語(yǔ)”。查看學(xué)生各評(píng)測(cè)點(diǎn)的具體打分情況,然后根據(jù)各項(xiàng)評(píng)定等級(jí)所占權(quán)重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評(píng)。為了適應(yīng)新課改要求,必須改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向功能,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)估,不僅要面向全體學(xué)生,而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展;評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?,關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià),而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。評(píng)估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí),要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性,為不同的學(xué)生提供相對(duì)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng),為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時(shí)機(jī),形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題,以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。科學(xué)性原則建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法,嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序,開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具,科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。要注重評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正,堅(jiān)持月評(píng)、學(xué)期評(píng)、學(xué)年評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法,到達(dá)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容:小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(zhǎng)表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。關(guān)鍵材料:能夠說(shuō)明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料,具有高度的典型性和代表性,對(duì)于說(shuō)明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄:成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、說(shuō)明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最正確作品〔成績(jī)記錄及各種作品〕、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。四、評(píng)價(jià)的方法與步驟評(píng)價(jià)時(shí)間小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。綜合評(píng)語(yǔ)主要對(duì)品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述,尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?,評(píng)語(yǔ)應(yīng)準(zhǔn)確、精練。組織與實(shí)施〔一〕組織機(jī)構(gòu)〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)?!?〕建立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。所確定的評(píng)價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年,并對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。對(duì)于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)其做出相應(yīng)的調(diào)整?!捕吃u(píng)價(jià)實(shí)施〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面:學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)〔教師評(píng)價(jià)〕以及學(xué)??傇u(píng)等級(jí)認(rèn)定等。家長(zhǎng)評(píng)價(jià):由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)定。材料,依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),確定相應(yīng)等級(jí)。對(duì)學(xué)生本人和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對(duì)其誠(chéng)信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。對(duì)于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。有以下條件之一者,學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可直接為“D”:① 嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者;② 本學(xué)期受學(xué)校處分者;有以下條件之一者,可優(yōu)先考慮評(píng)定為高一級(jí)等級(jí):① 獲得校級(jí)以上〔含校級(jí)〕綜合獎(jiǎng)勵(lì)者;② 學(xué)期內(nèi)獲得校級(jí)以上〔含校級(jí)〕學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)者;③ 被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號(hào)者;學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄檔案,如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》。評(píng)定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。建立舉報(bào)和申訴制度學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為,或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有異議,自公示之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)進(jìn)行舉報(bào)或申訴。加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作學(xué)校要對(duì)參加評(píng)價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),深刻認(rèn)識(shí)和理解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等,確保評(píng)價(jià)工作高效有序地進(jìn)行;要防止教師或他人對(duì)評(píng)價(jià)工作的非正常干擾,防止造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié),使評(píng)價(jià)變成互相之間的“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”,要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評(píng)價(jià)可能對(duì)同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。六、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評(píng)價(jià),因此,應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長(zhǎng)反饋。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)和班級(jí)工作小組對(duì)學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),可在學(xué)期期末向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。一、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會(huì)代表參與,確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)及成員,制定評(píng)價(jià)方案。三、實(shí)行評(píng)價(jià)公示制度:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支,要提前向社會(huì)公示,征求意見(jiàn),接受社會(huì)監(jiān)督,爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解與廣泛支持。五、做好培訓(xùn)工作,定期參加培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校對(duì)本校評(píng)價(jià)人員培訓(xùn),做到公平、準(zhǔn)確。七、規(guī)范教師對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的管理。如果沒(méi)有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的,又與評(píng)優(yōu)表模、崗位聘任、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱晉級(jí)掛上鉤的剛性的評(píng)價(jià)管理制度,對(duì)學(xué)生的`學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的落實(shí)只會(huì)是紙上談兵,僅僅限于理論的探索,這不是教師的個(gè)體行為所能改變的。在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上,我們把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注意過(guò)程性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合評(píng)價(jià)理念;在考試中,不論在命題指導(dǎo)思想上還是在試卷結(jié)構(gòu)、命題技術(shù)等方面,都作了較大的調(diào)整和改革,在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的進(jìn)程。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)正朝著多元化方向發(fā)展,多元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),具體表現(xiàn)為:評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)對(duì)象多元化、評(píng)價(jià)工具(評(píng)價(jià)方法)多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多
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