【正文】 2）學(xué)生互評。新課程的重要理念之一是強調(diào)學(xué)生的反思品質(zhì)，自評正是促進學(xué)生反思能力發(fā)展的最佳途徑。學(xué)生考查性學(xué)科（項目）采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、班級評價、綜合評價的形式。評價方式分為書面測試和非書面測試兩種，書面測試和非書面測試都貫穿于過程性評價和終結(jié)性評價之中。學(xué)生檢測性學(xué)科評價按時間關(guān)系分為過程性評價和終結(jié)性評價。（6）參與各類競賽活動：依據(jù)活動結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級計入學(xué)生素質(zhì)評價手冊。（5）成長記錄袋評價：按成長記錄冊中設(shè)計的欄目，讓學(xué)生定期認真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵性評語。（3）綜合實踐活動：依據(jù)每次活動效果評價結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。學(xué)生們選修活動項目，學(xué)校效果評分為入門（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長（A）四級，學(xué)期末學(xué)生自主申報驗收，成績計入學(xué)生素質(zhì)評價手冊。（項目）評價（50%）。一、評價內(nèi)容（50%）。七、本實施方案的解釋權(quán)在學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會。對獲得優(yōu)秀或A等的學(xué)生給予全校公示，對不合格或D等的學(xué)生通知其本人。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次。各維度獲“A”等的學(xué)生比例原則上平行班、特優(yōu)班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。六、評價結(jié)果呈現(xiàn)“公民道德素養(yǎng)”、“交流與合作”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“ 審美與表現(xiàn)”分為A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個等級。學(xué)校要將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生及其家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會負責(zé)制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。學(xué)校認定。年級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由年級主任、教師和學(xué)生代表7——9人組成，年級主任任組長。每學(xué)期在學(xué)生學(xué)業(yè)通知書上設(shè)計家長評價一欄，家長對孩子的綜合素質(zhì)按照家長會時的要求進行描述性評價，評價結(jié)果要由學(xué)生本人真實地錄入成長記錄袋。班級評價小組在尊重學(xué)生自評和互評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學(xué)生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學(xué)生公布，并得到2/3以上學(xué)生的同意。班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任、小團隊輔導(dǎo)教師、學(xué)生代表組成，班主任任組長。學(xué)生互評重在相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互激勵，相互促進，側(cè)重在幫助同學(xué)總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。學(xué)生互評。學(xué)生在班主任和小團隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，每周對自己作出一次客觀公正的評價。綜合素質(zhì)評價按學(xué)生自評、學(xué)生互評(小組成員間互評)、班級教師評價、家長評價、年級審核，學(xué)校認定的步驟進行。五、評價程序綜合素質(zhì)評價分為階段性評價和終結(jié)性評價；階段性評價是學(xué)生每學(xué)期結(jié)束后進行的評價；終結(jié)性評價是高中畢業(yè)時進行的評價。四、評價結(jié)果呈現(xiàn)方式學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果為評定等級。成立班級綜合素質(zhì)評價工作小組組長：各班主任成員：各班小團隊輔導(dǎo)老師（須有體育或藝術(shù)教師）學(xué)生四人(建議班長、體育委員、文娛委員、生活委員參加)。學(xué)校綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)小組組長：副組長：成員：下設(shè)辦公室：主任：成員：主要職責(zé)：具體負責(zé)學(xué)生學(xué)分的評定、登記和錄入、建檔等組織工作?？陀^性原則建立、健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法，確保對學(xué)生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實效性。多樣化原則把成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把學(xué)業(yè)水平測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。發(fā)展性原則堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（討論稿）一、指導(dǎo)思想 學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建內(nèi)容全面、方法科學(xué)、程序規(guī)范、結(jié)果客觀的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、基本原則全面性原則實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個體差異，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。民主性原則加強師生之間的對話交流，開展有效的學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍?？刹僮餍栽瓌t評價過程簡便、直觀、易操作，逐步實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。三、組織機構(gòu)成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會主任：副主任：委員：主要職責(zé)：負責(zé)制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。成立年級（分A、B組）綜合素質(zhì)評價工作小組組長：副組長：成員：各年級組（部）選五名教師代表，四——六名學(xué)生代表主要職責(zé)：負責(zé)審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。主要職責(zé)：在學(xué)生自評、同學(xué)互評的基礎(chǔ)上，具體評價每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。評定等級指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生成長檔案袋”和“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單”。學(xué)生自評。自我評價重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，體驗成長的快樂，認識存在的不足，明確發(fā)展的方向。學(xué)生在班主任和小團隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，小團隊成員之間按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，結(jié)合平時的觀察了解，采取討論和不記名方式對班級內(nèi)（小組內(nèi)）每個同學(xué)進行評價，每周進行一次。班級評價。評價小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學(xué)生有充分的了解，具有較強的責(zé)任心和誠信品質(zhì)。班級綜合素質(zhì)評價小組負責(zé)對學(xué)生成長檔案袋的真實性和學(xué)生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學(xué)生的情況進行認真復(fù)核。家長評價。年級審核。年級綜合素質(zhì)評價工作小組負責(zé)審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、教師和學(xué)生代表組成，校長任主任。申訴和復(fù)核。學(xué)校從收到申訴之日起10日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。評價結(jié)果為A或D等者，需在備注欄注明原因，并盡可能提供有關(guān)證明材料。對身體有缺陷的學(xué)生，在“體育與健康”評價中，可酌情減少評價指標(biāo)或降低評價標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價在綜合高中階段各學(xué)期的評價結(jié)果(高一、高二、高三各占30％、30％、40％)的基礎(chǔ)上確定，所有評價均記入學(xué)生成長檔案。被評學(xué)生對結(jié)果產(chǎn)生異議的，可以提交申請和相關(guān)證據(jù)由學(xué)校綜合素質(zhì)評價小組及時予以復(fù)議，并給出最終評價結(jié)果。第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)生綜合素質(zhì)評價為深入推進素質(zhì)教育，使學(xué)校教育更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質(zhì)教育工作會議精神，結(jié)合我校素質(zhì)教育推進的實際，特制定程塢小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法。按照教學(xué)計劃規(guī)定所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會）、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、英語、信息技術(shù)等課程，根據(jù)學(xué)生各類作業(yè)的檢查、各項知識與技能的過程性檢測、學(xué)期末的考試，以及學(xué)生的其他表現(xiàn)，實行等級制進行評價。（1）校本課程：校本課程內(nèi)容以我們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)項目為主，有花樣跳繩、轉(zhuǎn)手絹、剪紙、球類、竹竿舞、絲網(wǎng)花、折紙、串珠等項目。（2）地方課程：各門地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見制定的評價方案，對學(xué)生進行過程性和階段性評價。（4）讀書工程：依據(jù)各年級等級考評細則確定學(xué)生等級，特級、五級=A，四級=B，三級=C，二級、一級=D。評價結(jié)果一般分為三個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、一般