【正文】 論多么荒唐的設(shè)想，多么奇異的考慮，都要熱情保護，使他們的想象在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，更加絢麗，更加美妙多姿?！?想象，對于創(chuàng)造性思維的發(fā)展有著重要的意義，然而心理學(xué)研究卻表明，一般人只使用了大腦想象區(qū)的十分之五?，F(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦曾這樣說過：“想象力比知識更重要。通過這種種手段，優(yōu)化學(xué)生的知識積累，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高其信息的獲取、篩選、評價能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。開展課外閱讀競賽。開辟班級剪報欄。開展信息交流活動。可通過以下手段幫助學(xué)生拓寬知識面，如：開設(shè)閱覽信息課。當然我們應(yīng)該讓學(xué)生首先把課本的知識學(xué)扎實，但決不可只局限于課本中的知識，還必須延伸到課本之外；不能局限于語文學(xué)科本身，還要注意與其他學(xué)科的多種聯(lián)系。因此，一個人的知識面越廣，知識越多，其創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強。四、優(yōu)化知識，豐富創(chuàng)新思維背景陶行知先生說：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。學(xué)生的思維也得到了發(fā)散。這種不平衡狀態(tài)會促使其注意力更集中，思維也更加活躍，這將激勵其運用內(nèi)在的潛能去自主探索、自主解決。教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然而不知其所以然。首先，學(xué)生應(yīng)該積極主動的去思考。學(xué)生也就習(xí)慣了當消極的聽眾，這就更不利于其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。”但在目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生已習(xí)慣了“教師講，學(xué)生聽”的被動局面，心理上也存在著很大的依賴性?！苯逃姨招兄苍鞔_指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。三、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。所以，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，充當智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇榈慕巧?，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。這是什么原因呢？原來，那種專制的“一言堂”的課堂教學(xué)方法壓抑了學(xué)生發(fā)言的積極性，遏制了學(xué)生思維和想象的發(fā)展；而那種啟發(fā)、誘導(dǎo)、民主的課堂教學(xué)氛圍卻大大地調(diào)動了學(xué)生動腦動嘴的積極性，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)活躍和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的發(fā)展。二、營造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師可以用激勵性的語言，如“誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了??”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎(chǔ)，而且要與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力呢?一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)除了教給學(xué)生基本的語文知識和語文能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心和探求欲，對事物大膽質(zhì)疑主動思考的能力以及創(chuàng)造性運用的能力。長期以來，語文教學(xué)的少、慢、差、費現(xiàn)象發(fā)人深思，究其原因主要是：重知識、輕能力，重理論、輕實踐?！?1世紀是以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代，這個時代呼喚創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才,呼喚基礎(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的全面推進，要求學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新人，為此，語文教學(xué)肩負著神圣的使命。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)造能力一個國家經(jīng)濟實力的強弱，首看其科技發(fā)展的快慢，而科技的發(fā)展取決于是否擁有富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。第一篇：在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 內(nèi)容提要：語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是素質(zhì)教育的需要，更是時代賦予的責(zé)任。本文主要從七個方面闡述了在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的問題。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，已成為深化語文教學(xué)改革，推進語文素質(zhì)教育，實現(xiàn)語文教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要。語文作為一門人文應(yīng)用學(xué)科，面對瞬息萬變的信息社會，其語言內(nèi)容充實最快，應(yīng)用要求也最廣，教學(xué)中若只停留在經(jīng)驗、知識的傳授上，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，將遠離現(xiàn)實，與生活脫節(jié)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性體驗、頓悟和創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。在教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識，在遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。如：我在教學(xué)《十里長街送總理》時，通過插圖，我作了這樣的處理，首先提問：①誰在十里長街送總理？②你認為課題中哪個詞用得好？為什么？③插圖是怎樣描繪人們在十里長街送總理的？等等，通過我的啟發(fā)，學(xué)生都能認真仔細地觀察。有的老師上課，常常一臉的嚴肅態(tài)度，要不要就斥訓(xùn)學(xué)生，這樣的教學(xué)方法弄得教室死氣沉沉，學(xué)生很少發(fā)言；而有的老師上課，常常面帶微笑，用商量和啟發(fā)的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使得教室氣氛十分活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍積極。可見，和諧、活潑、民主的教學(xué)氣氛有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于促進學(xué)生的智力發(fā)展。如教學(xué)《爭畫》一課時，我則站在與作者平等的地位上，與學(xué)生共讀、共講、共議，只有他們有困難時，適當?shù)剡M行點撥和指導(dǎo)，讓他們在我身上獲取平等主動參與意識。心理學(xué)研究認為：“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。只有民主的目的、民主的方法才能完成開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力這樣的大事。教師無形中也忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一事實，往往還采用“填鴨式”教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，積極思考，勇于探索，敢于提問，不怕犯錯，形成一種積極參與、熱烈討論、民主寬松的良好的課堂環(huán)境。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解?！币虼?，當學(xué)生在思考時，教師不要急于給學(xué)生提供答案，要有意給他們造成暫時的失敗感和短時焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。因此，作為教師，我會這樣對學(xué)生說：“把握時機，努力嘗試，標新立異也會讓人感覺不錯，相信自己，你會成功的！”如在教學(xué)老舍《養(yǎng)花》時，先讓學(xué)生讀幾次題目，再問學(xué)生：你們讀了題目會提些什么問題？這時學(xué)生就活躍起來，一個學(xué)生：誰養(yǎng)花？為什么要養(yǎng)花？另一個：他養(yǎng)什么花？怎樣養(yǎng)花？養(yǎng)花有什么用？是拿去買嗎？??這時老師就接著說：“你們認真讀課文就知道啦！”這時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高漲起來。他們一邊讀課文一邊提出問題，不知不覺中就學(xué)懂了課文，教師就不用費太多的口舌，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也得到了提高。”一般來說，創(chuàng)新是在舊知基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因此，優(yōu)化知識積累，盡可能地擴大學(xué)生知識面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個重要方面。教師應(yīng)把學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，例如天文的、歷史的、地理的、生物的等等，為創(chuàng)新和創(chuàng)造思維構(gòu)建廣闊的知識背景。每周一次讓學(xué)生進閱覽室進行自由閱讀或?qū)ｎ}閱讀，要求做好讀書卡片，寫好讀書筆記。讓學(xué)生課余時間看書報、聽廣播，收集信息，并利用課前5分鐘輪流發(fā)言，進行信息交流。重點剪貼報紙的社論、短評，各方面的重大成就，先進人物的事跡，優(yōu)秀時文，熱點話題等。要求摘抄優(yōu)美文段、名言警句、名人軼事、生活知識、科學(xué)信息等