【正文】 習(xí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不拘于書本、不迷信權(quán)威、不墨守于成規(guī)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新方法。如教學(xué)《航天飛機(jī)》后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)語(yǔ)：“航天飛機(jī)的功能其實(shí)遠(yuǎn)不止這里提到的一些，隨著高科技的不斷發(fā)展，航天飛機(jī)將發(fā)揮出更大的作用?！币源斯膭?lì)學(xué)生通過自己的努力去探知新的知識(shí)，獲得新的信息。在學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“燕子在水面上飛行時(shí)為什么點(diǎn)水？”教師從容不迫地回答：“燕子在水面上飛行用尾尖或翼尖點(diǎn)水是因?yàn)樗诔缘剿嫔系男◆~小蝦時(shí)，可以起到緩沖的作用，不至于一頭扎到水里去。我在書上看過，也觀察過，燕子不吃小魚小蝦?！睂W(xué)生能對(duì)老師所說的“結(jié)論”提出帶有挑戰(zhàn)性的質(zhì)疑，這是難能可貴的，我們正需要培養(yǎng)學(xué)生這種自主意識(shí)和創(chuàng)造能力。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》等課文，總是用“揭露資本主義黑暗”之類的語(yǔ)言來(lái)揭示文章的主旨，處于小學(xué)年齡段的學(xué)生，他們能分清資本主義、社會(huì)主義嗎？況且這種認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)不相吻合，顯得陳舊僵 化了。對(duì)作品的中心思想，不必“高度統(tǒng)一”，不妨讓學(xué)生見仁見智，引導(dǎo)他們從不同的角度去領(lǐng)悟，給他們自由，讓其各持己見，只要他們能自圓其說就可以了。只有那種“言有盡而意未窮”思之得之，才能使學(xué)生回味無(wú)窮，方能激發(fā)創(chuàng)新的興趣和欲望。語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須做到：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生知識(shí)的積累，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育，教育要?jiǎng)?chuàng)新，就要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的新人。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？下面就談?wù)剮c(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。由于應(yīng)試教育的主宰，我們的語(yǔ)文教學(xué)，容不得學(xué)生的任何自由和創(chuàng)新。二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力來(lái)自質(zhì)疑?！敝挥谐Ｓ幸牲c(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有探索，才能有創(chuàng)新。如教學(xué)《狼牙山五壯士》，在講讀“五壯士英勇跳崖”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過精讀不禁發(fā)問：五壯士既然已經(jīng)完成了任務(wù)，為什么還要跳崖？針對(duì)這一疑問，教師可讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考問題：（1）戰(zhàn)士們的任務(wù)是什么？（2）戰(zhàn)士們完成任務(wù)后的心情怎樣？（3）這時(shí)戰(zhàn)士們的處境怎么樣？在這個(gè)處境中戰(zhàn)士們是怎么想的？通過啟發(fā)，學(xué)生就比較容易理解五壯士英勇跳崖的意義，從而加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。教師沒有直接回答，而是鼓勵(lì)學(xué)生再聯(lián)系文章，找找有關(guān)公雞表現(xiàn)的句子。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行的適時(shí)引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還在無(wú)形中教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法?！闭Z(yǔ)文學(xué)科有著廣闊的想象空間，有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特，我們要充分利用語(yǔ)文的這一特征，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生想問題：小羊究竟有沒有被狼吃掉呢？如果說吃掉，不可否認(rèn)這種想法是合乎情理的，再有如果有的學(xué)生說狼用力向小羊撲去時(shí)，小羊閃開，狼掉到河里，被水淹死了；還有如果有學(xué)生說忽然走來(lái)一個(gè)獵人，一槍把狼打死了，也有學(xué)生說狼聽見狗的聲音，來(lái)不及吃小羊，便飛也似地逃命去了。又如在《月光曲》一文中，有這樣的話：彈得多純熟啊，感情多深啊??貝多芬沒有回答。通過引導(dǎo)，學(xué)生興致高漲，紛紛說出自己的看法：（1）貝多芬默認(rèn)；（2）貝多芬謙虛；（3）貝多芬怕太多人知道，人人要求彈奏；（4）貝多芬彈曲時(shí)進(jìn)入意境，沒有聽見盲姑娘的問話。四、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，由于習(xí)慣運(yùn)用某種思維方式，往往會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)心理。（一）發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生把句中的媽媽、爸爸換成其他長(zhǎng)輩，變成另外的句子。（二）求異思維能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，應(yīng)盡量多留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，文開思路，不循規(guī)蹈矩，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，豐富知識(shí)的積累，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。為創(chuàng)新思維構(gòu)建更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，可通過以下手段幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。每周利用一節(jié)課讓學(xué)生自由閱讀或?qū)ｎ}閱讀，寫好讀書筆記。充分利用好課前5分鐘，讓學(xué)生把課外看到的知識(shí)進(jìn)行交流，既增加了知識(shí)，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生收集一些重大新聞，先進(jìn)事跡，優(yōu)秀文章，熱點(diǎn)話題等進(jìn)行展示學(xué)習(xí)。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生對(duì)信息的獲取、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：《課程教育研究》2012年第8期《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2010年第14期第五篇：淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起著重要的作用。一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。精講多練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性。一個(gè)嬰兒從呱呱墜地的那一刻起，他便對(duì)周圍的一切事物產(chǎn)生了好奇。因此，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)該經(jīng)常的去保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，多給他們創(chuàng)造想象的空間，不要破壞和打消他們的好奇心。那時(shí)我是這樣回答的：“你的答案很好，不過不是這個(gè)問題的答案，課后你想想該回答那個(gè)問題更合適。現(xiàn)在的課堂教學(xué)時(shí)常被大量的知識(shí)灌輸擠得滿滿的，很少留有學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的機(jī)會(huì)和余地；師生的問答往往沿著預(yù)定的路線進(jìn)行。三、在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問題，解決新問題。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。只有民主的目的、民主的方法才能完成開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力這樣的大事。教師無(wú)形中也忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一事實(shí)，往往還采用“填鴨式”教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，積極思考，勇于探索，敢于提問，不怕犯錯(cuò)，形成一種積極參與、熱烈討論、民主寬松的良好的課堂環(huán)境。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解?！币虼耍?dāng)學(xué)生在思考時(shí)，教師不要急于給學(xué)生提供答案，要有意給他們?cè)斐蓵簳r(shí)的失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。尤其是在“解難”中，教師不要詳述解題的過程，不要急于把答案公布，學(xué)生要把握時(shí)機(jī)，自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，試著從不同角度去思考，隨時(shí)發(fā)問，在問中學(xué)，在學(xué)中思考，這有利于學(xué)生提高自己解決問題的能力。善于提問的同學(xué)也要積極帶動(dòng)那些不善于提問的同學(xué)一起進(jìn)步成長(zhǎng)?！币虼?，教師要充分利用課堂教學(xué)這一時(shí)機(jī)，科學(xué)處理教育學(xué)的關(guān)系，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。那么，當(dāng)你在不斷的鉆研和提問中獲得了新知識(shí)的同時(shí)，你也親身體會(huì)到了敢于思考和求新實(shí)踐所給你帶來(lái)的新感覺，你的另辟蹊徑，嘗試新思路也帶給了你收獲成功的喜悅。學(xué)生的思維也得到了發(fā)散?？傊C上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分利用有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維