【正文】 心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。語調(diào)要低緩些。結(jié)合想象連起來說一段話。想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。板書：思君五、引導(dǎo)想象詩的意境。示幻燈片課文插圖。有感情地朗讀這兩句詩。小組學(xué)習(xí)。交流有感情地朗讀這兩句詩板書：月半輪理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ?。指名讀。夜發(fā)：連夜出發(fā)。出示：峨眉君羌渝洲認(rèn)讀生字。書：課題二、初讀詩文整體感知自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。指名交流收集的名言佳句。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。兩首古詩的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。背誦兩首古詩。四 作業(yè) 背誦第4~6自然段抄寫書后詞語三遍板書：但愿人長久心緒不寧埋怨寬慰3古詩兩首教學(xué)要求：學(xué)會本課的8個(gè)生字及組成的詞語。并進(jìn)行朗讀。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3)師生一起背誦(4)再讀第5自然段用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。一 復(fù)習(xí)指名背誦 學(xué)生齊背二 細(xì)讀課文 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù) ： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。力求讀順句子，讀通全文。簡介蘇軾生平，并揭示課題。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育一 朗讀導(dǎo)入，簡介生平。初讀課文，了解大意。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。理解由生字組成的詞語。2但愿人長久教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。君子登堂《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。尊師重教，我們中華民族千年不衰。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)路從先生《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。附資料：您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長大了我也要——做一名老師程門立雪“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。各自起筆。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。齊讀。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（4）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（3）試著背誦自己喜歡的段落。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。三、提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？板書：留心觀察周圍事物二、學(xué)習(xí)觀察靜物回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格實(shí)踐運(yùn)用（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法交流（南北兩組學(xué)生對抗）（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）實(shí)踐分組（1）按照小隊(duì)選擇觀察對象（如：低年級的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評優(yōu)四、總結(jié)、作業(yè)總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題）二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）姿勢同書寫：“三個(gè)一”不能忘不同記號的意義探討，允許保留意見生詞、疑難？妙詞佳句。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實(shí)踐體會，交流意義。（3）我愿意為班級圖書角提供書。評選速度獎(jiǎng)評選專心獎(jiǎng)四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評選優(yōu)勝“讀書郎”個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書是、。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。第一篇：國標(biāo)蘇教版四年級語文全冊教案培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)要求：使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義?；顒?dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。（2）我讀過最難忘的書是、。（4）我希望班級圖書角擁有書五、作業(yè)：制作名言書簽。一、導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。重點(diǎn)句段**關(guān)鍵詞句————————————————等補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，交流意義三、交流明法四、實(shí)踐深化第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔好借好還，再借不難張甫七錄，善于摘抄讀書動(dòng)墨，受益匪淺第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。作業(yè)：一周觀察日記（1）選定目標(biāo)反復(fù)看（2）寫出所得至少3篇1老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。小組合作，自由練讀。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。小組表演，生生互評。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。⑤ 飽含感情地再讀一讀。第二課時(shí)一、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。（附后）六、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。七、作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。說起這個(gè)成語，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。這時(shí)候，外面開始下雪。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！你們兩位還在這兒沒走呀？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。這是君子的風(fēng)范。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。這里說的是君子坦蕩。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù) 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。了解蘇軾，欣賞配樂詩。播放的錄音帶，小黑板出示全篇。(板書：6 但愿人長久)二 初讀課文 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。師檢查自讀情況(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰眼睜睜 隱藏陰晴圓缺躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽 師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽比賽正式開始，師和評委打分選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦，并描紅。理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。師生共同解決這些問題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨 細(xì)讀6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。用“”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎr(shí)候變得這么（）、這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）!引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課誰能談?wù)劺畎缀退脑?？師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清