口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我自己的授課說(shuō)明-展示頁(yè)
2024-11-04 18:31本頁(yè)面
【正文】 師的參與，教師的示范作用和無(wú)痕跡的指導(dǎo)作用能夠得到更好的發(fā)揮?？谡Z(yǔ)交際課既不能把口語(yǔ)知識(shí)當(dāng)知識(shí)點(diǎn)去演講，這樣只能把課堂變成了理論講堂，毫無(wú)交際活動(dòng)可言，也不能就讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)自由交流，而忽視了教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。4重視三個(gè)維度的整合。本堂課上，我給了充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生在組內(nèi)選題介紹自己，使每一個(gè)人都能有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，讓組內(nèi)優(yōu)秀的同學(xué)在全班展示，有更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；最后我安排了一個(gè)招聘主持人的環(huán)節(jié)，在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增大挑戰(zhàn)性。為羞怯的學(xué)生引路，為自卑的同學(xué)壯膽，鼓勵(lì)他們開(kāi)口，為那些生活中有過(guò)尷尬經(jīng)歷的同學(xué)，作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生在態(tài)度上有一定認(rèn)識(shí)，能力會(huì)逐漸形成。對(duì)那些積極參與者要予以充分肯定。有的學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆、羞于啟口；有的學(xué)生自卑、膽怯，一說(shuō)話就緊張；有的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，敢于發(fā)言，但不著邊際；有的學(xué)生一次失敗，第二次就失去了信心。在交流過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維的激活、交際的深入都有幫助，這樣的無(wú)痕指導(dǎo)勝過(guò)一百次理論解說(shuō)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的參與很重要，教師可親身體驗(yàn)同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)而站在學(xué)生的角度思考如何解決問(wèn)題?！盎?dòng)”的含義是多層面的，可以是生生之間、師生之間，也可以是群體之間，可以一人對(duì)一人，也可以是一人對(duì)多人。教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論是選擇教材中的話題還是教師自我創(chuàng)設(shè)的情境，都要注意雙向互動(dòng)性。事實(shí)上，最后學(xué)生的熱情遠(yuǎn)超出我的想象，在課后，還有學(xué)生追問(wèn)我招聘是真是假，可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)合適的情境對(duì)學(xué)生是有極大的吸引力的。（1）要使口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生具有吸引力，首先需要教師精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，有了具體生動(dòng)的情境，就會(huì)刺激學(xué)生的活動(dòng)欲望，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力并能保持下去?；诳谡Z(yǔ)交際本身的特點(diǎn)，我在口語(yǔ)交際課上明確的向?qū)W生提出“我學(xué)習(xí)、我思考、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”的學(xué)習(xí)口號(hào)，其目的是不讓學(xué)生把口語(yǔ)交際課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我希望他們能在一種接近生活的氛圍中，輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)體驗(yàn)，這樣更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)能更自然的鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。由于口語(yǔ)交際能力和考試成績(jī)優(yōu)劣沒(méi)有多大關(guān)系，誰(shuí)愿意在這上面花費(fèi)時(shí)間和精力呢? 后來(lái)承接了口語(yǔ)交際課的任務(wù)，我首先又把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱讀了一遍，并查閱了許多相關(guān)資料，首先端正了對(duì)口語(yǔ)交際課的認(rèn)識(shí)，于是才有了這堂課，它或許是一次不成功的嘗試，但我很慶幸我邁出了這一步。事實(shí)上，在老師們心中，口語(yǔ)交際幾乎不能和閱讀寫(xiě)作并提，這是什么原因呢?我想問(wèn)題是在我們的教學(xué)思想上，我們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是文章要讀得懂，作文要寫(xiě)得好，至于口語(yǔ)交際那是走上社會(huì)以后的事情?？谡Z(yǔ)交際課作為新興課型倍受關(guān)注，但究竟如何算是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課，許多老師還存在困惑，這要靠老師們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐種自闖新路。”這項(xiàng)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系更加緊密，語(yǔ)文變得親切了許多。第一篇：口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我自己的授課說(shuō)明口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》的授課說(shuō)明口語(yǔ)交際作為新課程具體目標(biāo)中的一個(gè)重要組成部分，首次出現(xiàn)在鄂教版教材中。其重要目的是“培養(yǎng)學(xué)生自己的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明、和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。她是語(yǔ)文工具性和人文性得以統(tǒng)一的一種好的方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有一定幫助。選擇本課時(shí)屬偶然，在此之前，我對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我也曾和多名老師交流看法。其次，我們的考試幾乎和口語(yǔ)交際能力沒(méi)有什么關(guān)系，英語(yǔ)有聽(tīng)力和口試，語(yǔ)文沒(méi)有。下面簡(jiǎn)要介紹本堂課的設(shè)計(jì)思路：1．本堂課的設(shè)計(jì)理念。2．精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，凸現(xiàn)口語(yǔ)交際的交際性。在本堂課我嘗試設(shè)置了七個(gè)情境，這其中既有猜謎激趣，夜游教師的自己介紹范例，同時(shí)還有生活中各個(gè)場(chǎng)合可能會(huì)遇到的自我介紹的情況，最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)主持人招聘，就是希望他們能在這種種情境中，全心投入，從而有所獲。（2）注意口語(yǔ)交際中的雙向互動(dòng)既然是人與人之間的交際，注重的是人與人之間的相互溝通，其中必須有一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。例如介紹自己是首先要想象別人希望了解些什么，應(yīng)聘時(shí)考官可能提出什么問(wèn)題，介紹時(shí)有人中途插問(wèn)，自己該如何說(shuō)下去，包括同學(xué)推薦參加應(yīng)聘的小主持人與組員以及全班同學(xué)的交流，這都能形成互動(dòng)局面
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