【正文】 成了氣體。學(xué)生看見(jiàn)漂亮的干冰圖片和干冰放入飲料后的現(xiàn)象開(kāi)始興奮…… 學(xué)生了解干冰及干冰升華吸熱的應(yīng)用，完成導(dǎo)學(xué)案。教師：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在空氣中迅速直接變成氣體二氧化碳，這個(gè)過(guò)程是升華需要吸熱，周?chē)鷾囟葧?huì)降低，水蒸氣會(huì)遇冷液化。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。強(qiáng)化凝華過(guò)程是放熱的，突破難點(diǎn)。學(xué)生可能回答： 下雪時(shí)也冷。（三）、學(xué)以致用有一句俗話說(shuō)的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？生活中還有很多升華和凝華的例子，升華吸熱也利用在了人工降雨、舞臺(tái)霧景等處，下面讓我們一起試一試能不能解釋下面的現(xiàn)象。升華過(guò)程需要吸熱； 凝華過(guò)程需要放熱。板書(shū)：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程是升華。2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，可以得出什么結(jié)論？學(xué)生嘗試歸納：上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體可以在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)換。利用課件更直觀，把學(xué)生觀察到的現(xiàn)象總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。學(xué)生回答：后來(lái)的固態(tài)碘是碘蒸氣遇到冷的燒瓶壁和塞子放熱產(chǎn)生的。學(xué)生回答：加熱前碘是固態(tài)的。（二）、分析現(xiàn)象小組內(nèi)討論并交流，檢查一下你觀察到的現(xiàn)象與其他同學(xué)是不是一致？（在提問(wèn)時(shí)同時(shí)利用PPT展示）問(wèn)題1：加熱前碘是什么狀態(tài)？問(wèn)題2：加熱過(guò)程中碘出現(xiàn)了什么狀態(tài)？這個(gè)過(guò)程需要吸熱還是放熱？你判斷的依據(jù)是什么？加熱過(guò)程中有沒(méi)有液態(tài)碘？問(wèn)題3：后來(lái)的固態(tài)碘是從哪里來(lái)的，是放熱所致還是吸熱所致？你判斷的依據(jù)是什么？ 小組之間進(jìn)行交流和討論所觀察到的現(xiàn)象。如果不給燒瓶冷卻，碘蒸氣的凝華相對(duì)時(shí)間比較長(zhǎng)，所以為了提高效率用冷水冷卻。把觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。在晃動(dòng)燒瓶時(shí)仍然可以看見(jiàn)碘在底部晃動(dòng)而且可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，學(xué)生一起回答：底部還是固態(tài)碘，燒瓶?jī)?nèi)充滿了好看的紫色氣體。拔出塞子。當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M燒瓶后，拿著燒瓶在教室內(nèi)展示并問(wèn)：燒瓶底部有沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)的碘？燒瓶?jī)?nèi)部你看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？ 把你觀察到的現(xiàn)象記錄在導(dǎo)學(xué)案中。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單，所以要認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題。固態(tài)碘在燒瓶里時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)的碘，但是非常緩慢，不容易觀察，我們?yōu)榱思涌焖淖兓撛趺崔k呢？問(wèn)：，但是酒精燈火焰的溫度可以到500攝氏度，怎么樣能讓碘在不熔化的情況下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？燒杯中加熱水；將燒瓶放在燒杯上加熱。為了更確信碘的凝華，所以讓學(xué)生觀察瓶塞底部的顏色。學(xué)生可以聽(tīng)見(jiàn)碘在燒瓶里晃動(dòng)時(shí)的聲音，觀察碘的狀態(tài)一同回答：燒瓶?jī)?nèi)是固態(tài)的碘，瓶塞底部是白色的，同時(shí)把觀察到的 現(xiàn)象填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。問(wèn)：燒瓶里的碘是什么狀態(tài)的？瓶塞底部是什么顏色的？請(qǐng)把你觀察到的碘的初始狀態(tài)填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中。探究碘升華和凝華：在燒瓶中放少量碘。二、新課講授（一）、演示探究生活中有不少的例子都說(shuō)明了固態(tài)和氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)換，但是這種變化非常緩慢而且不容易觀察，今天我們一起用碘做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闅鈶B(tài)的碘是有顏色的，容易觀察。引起學(xué)生猜想和舉例，從而引入升華和凝華探究實(shí)驗(yàn)。認(rèn)為能直接相互轉(zhuǎn)換的同學(xué)舉例：冰箱里出現(xiàn)冰霜、冬天雪人不見(jiàn)熔化卻變小了…… 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，溫故知新。1：不能直接轉(zhuǎn)化。學(xué)生思考，并回答：已經(jīng)學(xué)了熔化、凝固、汽化和液化四種物態(tài)變化。教學(xué)難點(diǎn)：凝華放熱。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象中的道理。第一篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）課題第三章 四 升華和凝華教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能說(shuō)出什么是升華和凝華現(xiàn)象；能說(shuō)出升華吸熱，凝華放熱；能解釋生活中的一些升華和凝華現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察碘升華凝華實(shí)驗(yàn)了解升華和凝華現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：升華吸熱、凝華放熱。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比教具學(xué)具教師：多媒體課件、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘 學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程一、引入課題 提出問(wèn)題：?jiǎn)?： 前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？ 問(wèn)2：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉(zhuǎn)化？請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中固態(tài)和氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化的實(shí)例。學(xué)生思考，同時(shí)出現(xiàn)兩種不同的觀點(diǎn)。2：能直接轉(zhuǎn)化。利用圖示將物態(tài)變化轉(zhuǎn)化成完整的知識(shí)體系，同時(shí)提出問(wèn)題:固體和氣體之間能不能直接轉(zhuǎn)換。引入升華與凝華課題。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。搖動(dòng)燒瓶在班級(jí)里展示碘。學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)非常關(guān)注固態(tài)碘的顏色。搖動(dòng)燒瓶是為了讓學(xué)生確定里面的碘是固態(tài)的，在班級(jí)里展示是要讓所有同學(xué)都能清楚觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣。（持續(xù).......大概20s）多數(shù)學(xué)生回答：給它加熱學(xué)生思考，多數(shù)同學(xué)回答：應(yīng)該用熱水給它加熱，因?yàn)橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰的溫度不會(huì)超過(guò)100攝氏度，所以這個(gè)溫度下碘肯定不會(huì)熔化。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。下面注意老師的操作：把燒瓶放入冷水中冷卻。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察燒瓶?jī)?nèi)壁和塞子底部，你看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？ 把你觀察到的現(xiàn)象記錄在導(dǎo)學(xué)案中。學(xué)生看見(jiàn)紫色氣體漸漸消失，在燒瓶?jī)?nèi)壁上附著了片狀的固態(tài)碘，塞子底部變成紫黑色。在展示時(shí)要晃動(dòng)燒瓶，使學(xué)生確信燒瓶里沒(méi)有液態(tài)的碘，碘蒸氣是紫色的，所以班內(nèi)所有學(xué)生都