1-4升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 晾干。它是一個(gè)放熱過程。（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？吸熱過程。（1）碘是怎樣變成氣體的？由固態(tài)直接變成氣態(tài)。移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。教法與學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法。解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)具：收集的文字資料。通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。學(xué)情分析：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。環(huán)節(jié)4 練習(xí)第二篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材通過加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。加熱后，碘由于升華變少；觀察到玻璃蓋片上的水在碘凝華時(shí)，冒“熱氣”，從而可知升華吸熱，凝華放熱。觀察玻璃蓋片上的水珠是否蒸發(fā)。環(huán)節(jié)1 升華與凝華的概念引入將物質(zhì)的三種狀態(tài)寫下來，然后分析學(xué)過的四種物態(tài)變化，引出“自然界是否存在固態(tài)和氣態(tài)間的直接變化過程呢？”環(huán)節(jié)2 碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)觀察碘的升華和凝華現(xiàn)象。［教學(xué)過程簡述］本節(jié)我設(shè)計(jì)通過以下環(huán)節(jié)來完成。［學(xué)情分析］對(duì)于升華吸熱，學(xué)生較容易理解，但對(duì)于凝華放熱，學(xué)生不容易理解。常溫下樟腦塊升華，下霜等現(xiàn)象進(jìn)行得較為緩慢，且氣體又很難被直接觀察到。難點(diǎn)升華吸熱，凝華放熱。，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。、凝華現(xiàn)象，提高運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。第一篇：14 升華和凝華 教學(xué)設(shè)計(jì)《第四節(jié) 升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)與技能。，凝華過程要放熱。二、過程與方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn)升華和凝華兩種物態(tài)變化。［教材分析］升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化，盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但卻不易被學(xué)生注意。而我們是根據(jù)觀察到的結(jié)果，間接分析推斷這一過程的，因而教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理、判斷的訓(xùn)練。教師可以采用演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合講授的方式，來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。.。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意升華或凝華時(shí)，期間有沒有液態(tài)碘出現(xiàn)。環(huán)節(jié)3 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析在實(shí)驗(yàn)中，由于沒有發(fā)現(xiàn)有液態(tài)碘出現(xiàn)，因而可以推斷升華或凝華是固態(tài)和氣態(tài)兩種狀態(tài)之間直接發(fā)生的物態(tài)變化。通過對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并試著用升華和凝華來解釋生活中的一些現(xiàn)象。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：、知道什么叫升華，什么叫凝華。能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。、通過小組活動(dòng)、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)法:注重
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