初中地理課堂教學案例分析-展示頁
2024-11-04 18:06本頁面
【正文】 習方法為：自主讀圖探究和合作學習。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。教學難點：用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象成因。（三）重點與難點教學重點：（1）樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養(yǎng)學生的科學興趣和求真求實的科學精神。過程和方法目標：通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。（2）知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學說解釋有關地理現(xiàn)象的成因。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義。本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學，以“問題”為探究學習的起點和方向，力求從學生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學手段，逐步培養(yǎng)學生讀圖析圖技能、自主學習和合作探究精神，教學目標圓滿完成，教學效果較為理想。13地圖一、地圖地圖含義地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記（1）地圖上的方向（經(jīng)緯網(wǎng)地圖：緯線指示東西、經(jīng)線指示南北方向）（2）地圖上的比例尺：數(shù)字式 線段式 文字式（3）地圖上的圖例和注記（七）、教學設計思路：本節(jié)主要以問題解決帶動學習，能夠引導學生積極思考，并訓練學生思維集中度與持久度，能夠較好地完成教學任務。思考在不同地圖（經(jīng)緯網(wǎng)地圖、指向標地圖、無經(jīng)緯網(wǎng)和無指向標地圖）中如何辨別方向？（歸納出要點）“常見圖例”。（2）、識記常見圖例。（二）、設問引導讀圖—討論答題 —，設問：比較臺灣地圖和衛(wèi)星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小了）（選擇性地呈現(xiàn)地形、河流、城市、交通線）大家對這張圖上的方向應如何辨別呢？臺北位于高雄的什么位置，你怎么辨別的？臺灣島位于福建的什么方向？（根據(jù)學生反應調(diào)整教學方案，可就著教室周圍地理事物一起辨別方向）通過臺灣地圖，我們可以查詢到哪些信息，你是怎么知道的？（臺北、日月潭、玉山、玉山的海拔、臺灣島的鐵路干線等）你如何利用臺灣地圖量算出基隆到臺北的實地距離？（三)、拓展學習—歸納小結(jié) 設問歸納：通過對臺灣地圖的認識和應用，大家認為認識和運用一幅地圖應著重掌握哪些要素？你認為這三要素在應用先后上的順序怎么樣?！緦W習方法】談話法 閱讀比較討論 練習法 【教學過程】（一）、創(chuàng)設地圖應用情境 設問：假設你當小導游帶大家去臺灣旅游，那你認為最重要的是做什么準備工作，你會怎么做？（設計旅游線路和各景區(qū)的有關介紹，涉及全島交通圖、全島景點圖、景區(qū)導游圖等，上網(wǎng)查詢等）。情感、態(tài)度、價值觀：通過對地圖的學習和初步運用，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，為今后養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣埋下基礎。（二）教學目標知識與技能：知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達形式；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。通過角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。第一篇：初中地理課堂教學案例分析初中地理課堂教學案例分析《地圖的運用》教學案例分析【設計理念】新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設計不同形式的活動，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ?。這節(jié)課的任務就是使每個學生學會使用地圖，因此，我們把學習地圖的過程變?yōu)橐粋€學習制作地圖、使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，激發(fā)學生學習地理的熱情，在活潑輕松的氛圍中學到了知識?！窘滩姆治觥浚ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔谩暗貓D的運用”一節(jié)是七年級地理下冊第二章“學用地圖”的重要組成部分，主要講述了地圖的上比例尺、地圖上的方向、圖例和注記，是我們學習地理的基礎，地圖作為地理信息的最重要載體以及學習地理的最重要工具，應用廣泛，而且也是培養(yǎng)空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用圖的技能非常重要，要讓學生能正確認識到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本方法和技能。過程和方法：教師設置問題，讓學生通過生活經(jīng)歷、INTERNET、讀圖、討論、交流、師生歸納、課堂練習等方式進行學習，運用了啟發(fā)式談話法、討論法、講授法等。(三)、教學重點、難點 ：地圖三要素的學習和正確運用（辨方向、識圖例、量算比例尺）。師生通過互聯(lián)
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