【正文】 個道理，科學(xué)要想進(jìn)步離不開人們動腦思考，先有大膽的想象假說，然后觀察分析，逐步論證，最終得出結(jié)論。”亞里士多德說：“游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶任何目的性的一種行為活動。他認(rèn)為四種假說其實(shí)可以歸納為兩種，就是“有學(xué)習(xí)目的”和“無目的的自娛自樂”我認(rèn)為這是一個很好的啟發(fā)學(xué)生探索精神的教學(xué)契機(jī)。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。特別突出了語文教學(xué)中對學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?？墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了，學(xué)的輕松了，我想，這樣，一個老師的任務(wù)才算真正的完成了。高效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)學(xué)案的編寫，表面上課堂老師變的輕松了，但實(shí)質(zhì)上對教師提出了更高的要求，在改革提出之初，我也和其他老教師一樣有著很大的畏難情緒，由于平時工作課務(wù)繁重，工作量較大，很多的精力都放在了課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的批改上，而在備課這方面投放的精力確實(shí)不多，但仔細(xì)回想，過去的備課，其實(shí)不能算嚴(yán)格意義上的備課，教學(xué)中也帶來了很多問題：文本不熟，理解不透，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清，習(xí)題缺乏針對性等等，從而導(dǎo)致低效課、無效課的產(chǎn)生，這些在上課的過程中就隱約有感覺，措施就是多做習(xí)題，或自習(xí)課補(bǔ)救，浪費(fèi)了學(xué)生的時間，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但我這點(diǎn)做的還不夠，尤其對學(xué)生所答問題的點(diǎn)評，有時還不夠深入，這些都是我在以后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步加強(qiáng)的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。二、駕馭課堂能力、教學(xué)的應(yīng)變能力還有待于提高。但實(shí)際教學(xué)中，由于導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容和篇幅的的限制，覆蓋面不大，不能面面俱到，又擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析只作了淺層次的分析，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但這個知識點(diǎn)考試會考到，所以只有在練習(xí)過程中采取灌輸?shù)姆绞絹碇v解。一、教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。這個班級學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對他們的知識和認(rèn)知水平，我設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容，由整體感知課文的內(nèi)容，到文章重點(diǎn)部分的精讀，再到圍繞精讀部分做的拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言，最后情感到達(dá)高潮時的練筆。趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個重要因素。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我先是挑選了兩幅兒子平時玩的很高興時的照片，引入了游戲的話題，接著我挑選了幾幅有趣的動物游戲的圖片，用多媒體展示給學(xué)生，完成了由人的游戲向動物的游戲的過渡，同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是動物游戲中加入了“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。但是一堂課只有四十分鐘，要深入完成這些目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。把握科普說明文語言特點(diǎn)。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，富有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得在編寫導(dǎo)學(xué)案過程中以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。同樣，一節(jié)改革過程中的探索課，也包含著許多不足之處。這堂課的教學(xué)整體來說還算成功，學(xué)生反映積極，導(dǎo)學(xué)案完成的較為順利。第一篇：動物游戲之謎反思新《動物游戲之謎》教學(xué)反思北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉楊2010年3月，隨著第一批教師前往伊春友好三中觀摩學(xué)習(xí)，我校的高效課堂教學(xué)模式在探索中有序的展開了，在這新一輪的教學(xué)改革中，我積極的向前往學(xué)習(xí)的老師學(xué)習(xí)請教，并認(rèn)真的查閱相關(guān)資料，分析借鑒楊思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，積極的投身到這次改革的洪流中，在探索中收獲了些許經(jīng)驗(yàn)，但也存在著一定的困惑，現(xiàn)將我在一節(jié)公開課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的體會進(jìn)行反思。針對這次改革，學(xué)校舉行了一次青年教師匯報(bào)課，我選講的是人教版高中語文必修三第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。作為探索過程中的嘗試，這一節(jié)課能順利的按照既定的目標(biāo)完成，從內(nèi)心來說是很欣慰的。因此，對這節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了深入的反思。首先，針對學(xué)生情況確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。第三，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)質(zhì)上是先學(xué)后教的過程，目的是教會學(xué)生如何來學(xué)。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。這堂課整體課堂氛圍較好，但也有很多不足之處。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。所以就這一點(diǎn)來講，還沒找到行之有效的方法來解決。學(xué)生的思維是多樣的，在展示過程中，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。作為教師，應(yīng)該做到針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。深刻體會：作為一名新教師，如何跟得上改革的步伐，開展更加有效的課堂教學(xué)模式，向課堂45分鐘要成績，我覺得最主要的就是轉(zhuǎn)變觀念，雖然在以往的課堂教學(xué)中也在不斷的的探索，對傳統(tǒng)的課堂師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式已有所改變，但沒有形成行之有效的教學(xué)模式。我現(xiàn)在體會到，真正的備課，應(yīng)該是嘔心瀝血、殫精竭慮的過程，是痛苦的過程。第二篇：動物游戲之謎教學(xué)反思《動物游戲之謎》教學(xué)反思高一語文邢沖云本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。課堂上出現(xiàn)了一個小插曲，就是有學(xué)生突然提出了一個質(zhì)疑課文內(nèi)容的觀點(diǎn)。于是抓住機(jī)會，鼓勵他，并聯(lián)想起古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德對游戲的不同定義，柏拉圖認(rèn)為：“游戲是一切幼子（動物和人）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。”于是他引導(dǎo)學(xué)生說：“咱們同學(xué)一下子穿越時空與古希臘哲學(xué)家產(chǎn)生了共鳴。并且這個結(jié)論也不一定是完全正確的，任何的真理也有時代的局限性?！边@個偶然的突發(fā)事件一下子調(diào)動的學(xué)生的思維，使情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)完成的更好了。有一兩處連接的不太自然，知識點(diǎn)稍有重復(fù)。但這樣的順序不太符合一般規(guī)律。第三篇：動物游戲之謎動物游戲之謎?教案【背景資料】一、作者簡介周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。對孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。但對野生動物來說這種機(jī)會真是太少了。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。設(shè)身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類動物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強(qiáng)悍的猛獸，有時還會生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。動物，其幼年時代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來生活（