【正文】 價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。突破重點、難點的關(guān)鍵是能較熟練地找到應(yīng)用題中各種數(shù)量間的相等關(guān)系。本單元的教學(xué)重點是理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解答應(yīng)用題。方程概念的引進，將學(xué)生引入了數(shù)學(xué)學(xué)習的新領(lǐng)域，同時為學(xué)生分析問題、解決問題提供了全新的方法和策略，是學(xué)生在小學(xué)階段進一步學(xué)習代數(shù)知識的基礎(chǔ)，因此我們覺得應(yīng)引起足夠的重視。這單元是簡易方程。4．做好家長的工作，讓家長與老師配合，用科學(xué)的方法養(yǎng)成孩子的好習慣，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。三、馮校長對今后工作的建議1．思考課堂中如何落實雙基2．把目標教學(xué)用于課堂，每節(jié)課中讓學(xué)生知道：“記住了什么？學(xué)會了什么？”3．課堂作業(yè)盡量做到當時、當面批改。問題：怎樣把握復(fù)習難度？建議：，重點落實、鞏固基本概念、基本計算及解題思路。二、謝東發(fā)言現(xiàn)在已進入復(fù)習階段，復(fù)習課上盡量做到查缺補漏，精講多練。？建議：讓學(xué)生知道找次品的基本方法，即把待物品分成3份，要分的盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能均分的，使多一份的與少的一份只相差1。如 ：教學(xué)時，讓學(xué)生明白算理，即整數(shù)部分與整數(shù)部分相加減，分數(shù)部分與分數(shù)部分相加減。？建議：教材中只介紹了帶分數(shù)的初步認識，沒有帶分數(shù)的計算。三種方法中，第三種方法最常用，它能又快又準的找到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。方法二：把兩個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，根據(jù) 兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)x兩個數(shù)各自獨有的因數(shù)=兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，算出最小公倍數(shù)。第一篇：五年級數(shù)學(xué)教研活動記錄五年級數(shù)學(xué)教研活動記錄內(nèi)容：研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題時間：2009年5月20日參加人員：馮校長、顏主任、江濤、王平、張琦、謝東、陳永軍、萬燎原中心發(fā)言人：萬燎原、謝東記錄：江濤過程：一．萬燎原發(fā)言本冊分8個單元，其中“長方體和正方體”、“分數(shù)的意義和性質(zhì)”是重點內(nèi)容，復(fù)習時，應(yīng)將其作為重點。問題：，什么方法最好？建議：方法一：分別找出每個數(shù)的倍數(shù)，再圈出幾個數(shù)的公倍數(shù)，最后確定出最小公倍數(shù)。方法三：把大數(shù)擴大2倍或3倍、4倍......，再判斷這個倍數(shù)是否是小數(shù)的倍數(shù)，如果是，這個數(shù)就是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。當兩個數(shù)較大時，用第二種方法較好。教學(xué)時可以教一些簡單的計算題?；蛘甙褞Х謹?shù)化成假分數(shù)，再相加減。總之，以書上的難度為準，會分析找出稱315個物品中次品的最少次數(shù)。同時關(guān)注中下等生，提高全班成績。，把每種類型的練習題練透，再把配套練習冊上面的典型題再練一練。這樣及時輔差，關(guān)注差生就落到實處。第二篇：五年級數(shù)學(xué)教研活動記錄五年級數(shù)學(xué)教研活動記錄本次我們教研組的活動是進行了教材（單元五）解讀。簡易方程是小學(xué)生學(xué)習代數(shù)初步知識的開始。本單元教材包括三部分內(nèi)容：一用字母表示數(shù)；二解簡易方程；三列方程解應(yīng)用題。教學(xué)難點是掌握列方程解應(yīng)用題的方法，并能自覺地用方程解答應(yīng)用題。第三篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄培文小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄（共五次）活動時間：2015年3月12日 地點:會議室主題:學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動內(nèi)容：一、學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。充分關(guān)注學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和