【正文】 學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解古詩(shī)一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。今天學(xué)的這首是其中的第14首。介紹背景，了解李白。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。2．仿寫“我的夢(mèng)想”。體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。（3）全班齊讀。（1）、試著自由讀。”（4）、從詩(shī)歌中，我們還能體會(huì)到什么？（明年的春天會(huì)更加美好。）（3）、種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來回答。第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。第6節(jié)：開花。第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。齊讀3～8節(jié)（1）、用一個(gè)詞或短語(yǔ)來概括本節(jié)詩(shī)寫種子變化的過程。5．提問：“愛情”一詞指什么？（指詩(shī)人無私的愛和真摯的情感。④、把褐色的土地比喻成母親的懷抱。②、把種子比喻成一條小小的沉默的魚。（2）、說說把什么比作什么。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。指名讀，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實(shí)。第二課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，朗讀導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《種子的夢(mèng)》。六、布置作業(yè)：抄寫生字詞，抄寫詩(shī)歌。詩(shī)的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。討論：（1）、詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來向我們描述種子的夢(mèng)。齊讀全詩(shī)。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語(yǔ)、妒嫉、盟誓、傾心。ng）。（1）要注意字的讀音：吮（shǔn）、攢（zǎn）、碌（l249。三、初讀詩(shī)歌自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品?？聨r曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“柯巖”是筆名。二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景簡(jiǎn)介作者柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。教學(xué)過程：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，理解“潛身、孕育、積攢??”等重點(diǎn)詞句語(yǔ)在課文中的意思。2．有感情地朗讀課文。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。（2）學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)自學(xué)情況。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？學(xué)習(xí)第3大段課文“寫信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打??我就要死了！??”。讓學(xué)生默讀課文，思考：本文寫了什么事，反映了什么？ 小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。（起到對(duì)比作用，在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。（1）凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？（4）帶著快樂的感情朗讀114自然段。反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。（1）第5自然段寫的是什么內(nèi)容？（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（4）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（5）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（6）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（7）指導(dǎo)朗讀46自然段。找出文中哪些部分是插敘部分。三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？找出第2大段中，哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。2．小組內(nèi)交流感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？閱讀體會(huì)凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀 師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。抄寫詞語(yǔ)。神情：擔(dān)心、嘆氣。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)： ⑴認(rèn)真觀察圖投影。（寫信前：1—2自然段；寫信中：3—15自然段；寫信后：16—21自然段。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗克?、理清課文線索，給課文分段課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。帶著下列問題，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待?！斗部ā返膶懽鞅尘?。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。生于1860年，死于1904年。本文是以故事中人物名字來命題的。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第五、六單元語(yǔ)文教案凡卡教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。有感情地朗讀課文。理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義?！胺部ā笔枪适轮械娜宋铩＝榻B本文作者作者是契訶夫，俄國(guó)著名的作家。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。自學(xué)生字、新詞。）弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？三、檢查自學(xué)情況指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。分小組討論思考題。）按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。）五、學(xué)習(xí)課文第一部分（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。⑵圖文對(duì)照，思考： 凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。六、作業(yè)。仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。投影出示：我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過、憤怒、疑惑??）。二、學(xué)習(xí)第2大段課文中，寫信部分的內(nèi)容。信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。）指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。（第114自然段）導(dǎo)讀6自然段。師小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。3．導(dǎo)讀114自然段。4．說一說，插敘手法在文中的作用。）四、課堂小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。五、作業(yè)：熟讀課文第三課時(shí)一、默讀全文，概括中心思想。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？二、分析細(xì)節(jié)，深入理解課文學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。（3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？三、課堂總結(jié)：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。種子的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)人借種子表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上，積極奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。板書課題，讓生齊讀課題。出版專著50余部?？?，小樹；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)。寫作背景。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。劃出生字詞拼讀，理解。），釀（ni224。（2）要注意的字形：褐、攢、瓣、碌、釀。指名學(xué)生讀詩(shī)，師生共同正音、評(píng)議。四、默讀詩(shī)歌，思考討論全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。（2）、全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)。五、課堂總結(jié)，讓學(xué)生熟讀全詩(shī)。熟讀全詩(shī)。師：孩子們?cè)姼枳x得真棒！希望孩子們能好好的把握這美好的春光。關(guān)于種子，你想說些什么？ 如：難道種子也會(huì)有夢(mèng)？種子的夢(mèng)是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？??二、深入學(xué)習(xí)、感受夢(mèng)想讓學(xué)生自由讀這首詩(shī)歌，做到熟練朗讀，基本做到有感情。誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言來說一說種子的夢(mèng)到底是什么？出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。）（相機(jī)板書）齊讀2節(jié)（1）、默讀，劃出比喻句。①、把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。③、把褐色的土地比喻成碧綠的海底。（3）體會(huì)比喻句的好處。）“種子的夢(mèng)”是什么？（夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果??）指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。第3節(jié)：積蓄著力氣。第5節(jié)：長(zhǎng)葉。第7節(jié)：結(jié)果。（2）、從詩(shī)歌中，我們可以看到種子身上有著怎樣的精神？（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏?！拔乙稽c(diǎn)一滴地積攢氣力。遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）8．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）、指名讀，評(píng)價(jià)。（配樂）三、拓展延伸交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。四、布置作業(yè)：1．積累、摘抄好詞句。古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。板書課題，解釋課題：知道“秋浦”在哪嗎？秋浦歌是什么意思嗎？補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。二、自讀古詩(shī)，初步感知生自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī)，讀時(shí)，注意詩(shī)中的一個(gè)生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭(zhēng)取把詩(shī)念得字正腔圓。（1）、詩(shī)歌第一句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。（3）、作者的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆）古詩(shī)三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。（2）、“赧”什么意思？詩(shī)中的“郎”指的是誰(shuí)？“赧”字的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。再讀這句詩(shī)。）（4）、詩(shī)歌第四句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補(bǔ)充說明。詩(shī)歌的結(jié)尾，通過音響來重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾。指導(dǎo)朗讀。）五、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。提出不懂的問題。三、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義師介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。閑：無事可做；空閑。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。（讓學(xué)生自己說說意思，教師及時(shí)補(bǔ)充）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。六、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。（2）