【正文】 是一個美麗的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)，小朋友們對秋天有了一定得認(rèn)識咱們大家來找一找學(xué)校里的秋天，小組之間互相討論學(xué)習(xí)。五、課后總結(jié)“找秋天，說秋天，寫秋天”。四、請欣賞欣賞課文情景朗誦。設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，基本上學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)為主，學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結(jié)下來集體解決，對于學(xué)生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導(dǎo)入整篇課文的分析。學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個勤勞的人，就要多出力。教師：指名讀生字，糾正學(xué)生錯音，激勵讀的好的同學(xué)。教師：用贊美、自豪的語氣賽讀課文。教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫教師：為什么這么說？生討論學(xué)生交流：是人們辛勤的勞動創(chuàng)造了美麗收獲的秋天:教師：對，勞動最光榮，勞動真?zhèn)ゴ?，是人們的勞動帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀教師： 學(xué)生用贊美、自豪的語氣讀好這句話教師：學(xué)生自己讀課文，教師指名學(xué)生讀課文，糾正學(xué)生的錯誤讀音。教師：你們找一找書上有沒有給我們答案啊？請你們有沒有“~~~”畫出來。教師提問：“誰使秋天這樣美麗？”。教師提問：誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動作？（通過表演讓學(xué)生在活動中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。教師提問：請小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？學(xué)生答：因?yàn)榈舅胧墙鹕模伙L(fēng)吹過時，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。教師提問：為什么蘋果像臉頰？學(xué)生答：因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。（利用ppt出示課文內(nèi)容）教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”：教師提問：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。一開始讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的暢所欲言，使這節(jié)課學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)有了一個好的開始。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來田野，田野一片豐收的景象。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)PPT課件 教學(xué)流程一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課要求認(rèn)識的8個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對自然景色的欣賞能力。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。第一篇：二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文人教版第三冊《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：香城鎮(zhèn)莫亭小學(xué) 王明英 教材簡析：《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認(rèn)，8個生字要求會認(rèn)會寫。情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。師總結(jié)：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語向我們走來。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫的情景視頻師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)過渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學(xué)習(xí)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學(xué)生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、積累能力、歸納總結(jié)的能力等。二、精讀課文，欣賞秋天教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個一個讀給你周圍的小朋友聽。教師提問：為什么梨像燈籠呢？學(xué)生答：因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長得也很像，而且都是掛起來的。教師總結(jié)：對了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。教師總結(jié)：梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。）教師提問：秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）秋天的景色美嗎？ 學(xué)生答：美。教師：請問大家這是個什么句子?。浚▎柧洌┙處煟赫l能把設(shè)問的語氣讀出來呢？教師：大家一起來讀一讀。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的主要思路就是以小組自主互助學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，設(shè)計(jì)“我知道”的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，交換自己的思想，學(xué)生明白了的教師就可以不講三、認(rèn)識生字，牢記字形：教師：出示生字，教師范讀生字，學(xué)生跟讀生字。教師：要求學(xué)生觀察討論字形結(jié)構(gòu)。鞏固：識字闖關(guān)，以游戲的方式鞏固字的學(xué)習(xí)，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動成果的樂趣?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”注重學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的朗讀質(zhì)量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。設(shè)計(jì)意圖：加深