【正文】 面我們將欣賞一首鋼琴演奏的進(jìn)行曲。例如。力度；《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的力度更強(qiáng)，而《婚禮進(jìn)行曲》的力度則更落，情緒不同：一個(gè)是激越、昂揚(yáng)，一個(gè)是歡樂(lè)、幸福，相同之處：都是進(jìn)行曲體裁，同時(shí)他們都采用二拍子，這是進(jìn)行曲的一個(gè)重要特點(diǎn)。師： 現(xiàn)在我們有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)走走。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（生答 威武雄壯）師：最后一個(gè)問(wèn)題是樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？簡(jiǎn)介鄭律成欣賞《婚禮進(jìn)行曲》師：聽(tīng)完這首威武雄壯的進(jìn)行曲，下面老師將帶給你們另外一首音樂(lè)情緒完全不同的進(jìn)行曲。師：我們從剛才的音樂(lè)中可以聽(tīng)到，它是一首聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲？師:這首樂(lè)曲是由管樂(lè)隊(duì)演奏的，這就是管樂(lè)隊(duì)里主要的四件樂(lè)器，他們分別是：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》師：首先我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首大家非常熟悉的進(jìn)行曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考老師提的問(wèn)題。師：剛才四位同學(xué)什么時(shí)候走的最整齊？是有音樂(lè)的時(shí)候還是沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候？（生答）師：因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍，規(guī)定了踏步的速度，所以走起來(lái)就非常的整齊，這種用來(lái)統(tǒng)一步伐的隊(duì)列音樂(lè)就叫做“進(jìn)行曲”。師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)走走。三、導(dǎo)入課題：活動(dòng)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)了解進(jìn)行曲的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)感受各種進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)大音樂(lè)的視野 教具準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。六、反思第三課時(shí) 欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》教學(xué)目標(biāo)一、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、并用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的能力。完整欣賞樂(lè)曲。四、民樂(lè)版欣賞 ——提升民族自豪感學(xué)生欣賞民樂(lè)版A段，并注意聽(tīng)辨與前面版本的不同點(diǎn)。問(wèn)：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。三、音樂(lè)會(huì)版欣賞——深入體驗(yàn)探究學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)版片段。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄?！袄麓幕笔侨嗣Ｋ簧矂?chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。教學(xué)過(guò)程一、師生談話(huà)討論——引出欣賞曲目師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考曲名及作者。教學(xué)難點(diǎn)拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂(lè)曲的配合。了解維也納新年音樂(lè)會(huì)相關(guān)文化。四、反思第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。二、新課教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。三、能力發(fā)展目標(biāo)：對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)意圖: 在收集資料的過(guò)程中，能對(duì)湖北民歌有更好的認(rèn)識(shí)和了解用心愛(ài)心專(zhuān)心 3第二篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)案例第一單元 行進(jìn)之歌 第一課時(shí) 《一二三四歌》教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿(mǎn)、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁。教學(xué)內(nèi)容:寫(xiě)一篇贊美《龍船調(diào)》的文章（體裁不限）唱會(huì)另外一首湖北民歌《哪有空先回娘家》教師活動(dòng): 宣布作業(yè)。學(xué)生內(nèi)容: 思考回答；做記錄。只有民族的，才是世界的。教學(xué)內(nèi)容: 通過(guò)欣賞《龍船調(diào)》，我們了解了山歌的特點(diǎn)，也了解了湖北民歌。學(xué)生內(nèi)容: 思考、回答；聆聽(tīng)音樂(lè)，感受意境；討論，總結(jié)回答。設(shè)計(jì)意圖: 了解歷史；學(xué)習(xí)環(huán)境輕松幽默，可以激起學(xué)生的興趣，也可以在學(xué)唱和表演的過(guò)程中體驗(yàn)到《龍船調(diào)》里所描述的土家族人生活情景，并為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)并提高感知、理解，和分析音樂(lè)及總結(jié)知識(shí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生內(nèi)容: 聽(tīng)講，并回答問(wèn)題；學(xué)唱，認(rèn)真欣賞；根據(jù)前面所學(xué)，認(rèn)真討論，并積極表演；聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng): 《龍船調(diào)》演唱，請(qǐng)同學(xué)們呼應(yīng),激趣導(dǎo)入課題。不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又真正培養(yǎng)了具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的的創(chuàng)造型人才。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于上面的思想、教材內(nèi)容安排、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本節(jié)課采用探究與表現(xiàn)型的教學(xué)法。妹娃兒回頭以笑作謝，小伙子掄起胳膊擦去額上的汗，呵呵地笑。詞與曲的契合展現(xiàn)給人們一幅純樸的具有民族特色的畫(huà)面。從這一句開(kāi)始，節(jié)奏突然改變，用對(duì)話(huà)的清唱將情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。其曲調(diào)構(gòu)成有著突出的個(gè)性，全曲流利順暢、一氣呵成，但其段落感也很強(qiáng)。從整體上看，《龍船調(diào)》也采用了民歌中的常用常用手法，即用多段詞的反復(fù)來(lái)敘事，也較多地運(yùn)用襯詞和襯腔等表現(xiàn)手法加強(qiáng)感情的表達(dá)，整首歌中關(guān)于敘事的詞部分只有幾句，用重復(fù)、襯詞襯腔將歌拉長(zhǎng)，是感情不斷得到強(qiáng)化。不矜持，不扭捏。其中的對(duì)唱部分，“金哪金兒梭，銀哪銀兒梭”不禁讓人想起土家女兒那別具特色的服飾，明晃晃的銀白首飾，活潑卻不顯累贅。20世紀(jì)80年代《龍船調(diào)》被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。后經(jīng)譚代偉、周立品、肖九疇等人重新譜曲填詞，由王七斤裝花旦，周立品飾小生，吳慶業(yè)扮丑角及瞿廷生、王竹清等伴唱才將這璀璨明珠呈送世人面前。民歌是其它音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)民族音樂(lè)的品質(zhì)。第一篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《龍船調(diào)》教案 人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《龍船調(diào)》教案 人音版一、教學(xué)目標(biāo)《龍船調(diào)》音樂(lè)欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國(guó)民歌地方特色，也讓同學(xué)感受到中華民族民間音樂(lè)的魅力。、積極參與，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)分析和總結(jié)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析 《龍船調(diào)》原名《種瓜調(diào)》。為柏楊花燈調(diào)的主旋律?！洱埓{(diào)》正月里是新年哪咿呦喂，妹娃我年哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒，索那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿白：妹娃要過(guò)河是那個(gè)來(lái)推我嗎 答：我來(lái)推你嗎捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過(guò)河呦呵喂三月里是春風(fēng)哪咿呦喂，妹娃子去探親哪呵喂，金哪銀兒索銀哪銀兒索，那羊鵲叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿白：妹娃要過(guò)河是那個(gè)來(lái)推我嗎 答：還不是我來(lái)推你嗎捎公你把舵搬哪，妹娃子我上了船，啊喂噎唑啊喂噎唑，將阿妹推過(guò)河呦呵喂 《龍船調(diào)》的音樂(lè)特點(diǎn)和內(nèi)容 從歌詞方面看，襯詞中的“哪衣喲喂”、“啰喂”等以及正詞中的“妹娃兒”烘托出了濃濃的地方氣息?！懊猛迌阂^(guò)河（哇），哪個(gè)來(lái)推我嘛”一句將土家族女兒火辣直率的性格展露無(wú)遺，想過(guò)河卻不能過(guò)河，不急，開(kāi)口大聲地唱，尋求幫助。男聲部分“我就來(lái)推你嘛”以其特殊的方言鄉(xiāng)音表現(xiàn)出了土家族男兒熱情、憨厚的一面，一個(gè)嘛字唱出了那堅(jiān)實(shí)胸膛里那顆心的別樣溫柔。從歌曲方面看，《龍船調(diào)》起音較高，奠定了一種情緒高昂的基礎(chǔ)，使得歌曲的基調(diào)一開(kāi)始便得到了鮮明的表達(dá)?！懊猛迌阂^(guò)河（哇）”之前的部分較舒展，應(yīng)該算引入環(huán)節(jié)，引出后面男女對(duì)唱的高潮，因此具有突出的抒詠性。之后的部分詞曲結(jié)合，使整首歌重回抒詠性，與開(kāi)始的那部分形成了呼應(yīng)。身著土家族服飾背著小竹簍的清秀女子在高山流水中放聲高歌，喚醒霧氣彌漫中的惺忪，露出堅(jiān)實(shí)胸膛與強(qiáng)健臂彎用心愛(ài)心專(zhuān)心 的男子們你推我攘，東張西望，尋找那歌聲的歸宿，雙手在嘴上彎成圈，大聲對(duì)唱，油亮的皮膚下奔騰的是土家人純樸而厚實(shí)的熱情，在憨厚的笑臉上“肆意”歌唱。三、學(xué)生情況分析在原有的音樂(lè)記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞和表演的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解《龍船調(diào)》音樂(lè)的情緒、內(nèi)涵。通過(guò)聽(tīng)看音樂(lè)視頻，和趣味表演達(dá)到一種寬松學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容: 欣賞民歌、導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生內(nèi)容: 聽(tīng)歌曲，呼應(yīng)老師。中國(guó)民歌欣賞——湖北民歌《龍船調(diào)》 教學(xué)內(nèi)容: 1.《龍船調(diào)》的歷史發(fā)展 《龍船調(diào)》《龍船調(diào)》的音樂(lè)特點(diǎn)和內(nèi)容教師活動(dòng): 講述,啟發(fā)、提問(wèn)；播放錄音,播放視頻；分組討論，并表演《龍船調(diào)》； 展示樂(lè)譜，樂(lè)曲分析，提出問(wèn)題；啟發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有獨(dú)立見(jiàn)解同學(xué)；組織指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，整體小結(jié)。想象、感受音樂(lè)；查閱、整理資料，課堂交流學(xué)習(xí)，記錄整理；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做一些其他獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)內(nèi)容: 多聽(tīng)唱湖北地區(qū)民歌，并總結(jié)其地方民歌特色教師活動(dòng): 提出問(wèn)題，放錄音；講述湖北地區(qū)生活特色；激趣，分組討論，評(píng)價(jià)、肯定，小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)系生活；陶冶性情，享受音樂(lè)；充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，共同參與，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的音樂(lè)文化風(fēng)格迥異，同學(xué)們要尊重各民族的音樂(lè)文化，加強(qiáng)我們的民族自信心。教師活動(dòng): 提出問(wèn)題再小結(jié)。用心愛(ài)心專(zhuān)心 設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、總結(jié)的意識(shí)和能力。學(xué)生內(nèi)容: 課外總結(jié)學(xué)習(xí)。二、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用飽滿(mǎn)、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。介紹作者臧云飛，作曲家。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言。很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。學(xué)生排練表演1評(píng)價(jià)三、教學(xué)小結(jié)歌曲這種典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。通過(guò)民樂(lè)版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)有層次地聆聽(tīng)交響樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲A段第一主題的視唱與聲樂(lè)版的演唱。介紹樂(lè)曲作者：奧地利的老約翰〃施特勞斯（解釋“老”），被稱(chēng)為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見(jiàn)他在奧地利人們心中的地位非同一般。二、交響樂(lè)版欣賞——初步感受旋律聆聽(tīng)樂(lè)曲并提問(wèn)（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)。提問(wèn)：它和我們前面所聽(tīng)到的音樂(lè)最大不同在哪里？（多了聽(tīng)眾的拍手伴奏）師示范A段a主題的拍手伴奏。視唱A段a主題。學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。師生討論：曲子聽(tīng)完后你有什么感覺(jué)？民樂(lè)版本和前面的交響樂(lè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？五、聲樂(lè)版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式。二、聆聽(tīng)歌曲，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，了解曲作者的名字，能運(yùn)用音樂(lè)要素分析進(jìn)行曲的主要特點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)歌曲《一二三四歌》，抽學(xué)生演唱。學(xué)生活動(dòng)：老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)隨便的走一走，隨后播放音樂(lè)隨音樂(lè)節(jié)奏走一走。師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)隨音樂(lè)的節(jié)奏走一走。下面我們就一起來(lái)了解進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)。師：這首歌曲的曲名叫什么？《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。師：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲是幾拍的節(jié)奏？2/4拍跟老師學(xué)畫(huà)指揮手勢(shì)。師：這首歌曲的情緒是怎樣？師：現(xiàn)在我們一同來(lái)哼唱歌曲的主題部分。對(duì)比欣賞師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩首曲子有什么相同和不同之處？ 不同之處：速度；這兩首樂(lè)曲的速度有的快有的慢。因?yàn)檫M(jìn)行曲是用于統(tǒng)一進(jìn)行的步伐，所以都采用偶數(shù)拍子。四二拍、四四拍。師：歌曲的情緒是怎樣？悲哀、悲傷地師：樂(lè)曲的速度怎樣？ 緩慢的師：這樣的沉重的樂(lè)曲一般在什么場(chǎng)合下才會(huì)播放呢？師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺(jué)不怎么一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲運(yùn)用了不同的速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人感覺(jué)就不一樣，塑造的音樂(lè)形象也就不一樣。（2）速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列進(jìn)行，具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。二、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。二、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。” ——唐〃杜甫《登高》其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河。流經(jīng)九省二市，分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一水：長(zhǎng)江。完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》 聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書(shū)上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)六、教學(xué)反思第二課時(shí) 《辛德勒的名單》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞并說(shuō)出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素，深層理解作品。通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。音樂(lè)與畫(huà)面的表現(xiàn)形式即處理方式。知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介《黑色星期日》音樂(lè)的來(lái)歷以及所帶來(lái)的后果。2）老師點(diǎn)評(píng)3）鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解并提出問(wèn)題：影片中這段插曲與畫(huà)面采用了那種表現(xiàn)形式。鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之三：1）雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車(chē)、行人身上布滿(mǎn)厚厚的一層，那是什么……其實(shí)，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂(lè)就告訴了我們一切。（音畫(huà)同步）3）唱詩(shī)班的《安魂曲》：運(yùn)送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫(huà)面跟音樂(lè)形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。）場(chǎng)景音樂(lè)之四：辛德勒主題音樂(lè)1）知識(shí)拓展：介紹小提琴演奏家伊扎克〃帕爾曼。主題音樂(lè)在這里的地位非常重要，