【正文】 識、不理解的字詞。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。請同學們邊看邊想，你看到了什么。3．哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。人們稱荷花為“花之君子”。授課類型講讀課 教學課時2課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入：1．板書課題，（同學們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話）。教學重點通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。(3)通過老師的指導，理解文章的結構層次，鍛煉有條理的表達能力。：(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。理解由生字組成的詞語。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。三、書寫練習。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。第三課時(復習舊知；指導書寫生字；交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。(2)指名讀，師生評議。全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結合理解，練習有感情地朗讀。小組交流：互相釋疑，討論難點。二、學習《春日》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！四、背誦古詩。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。教學安排：3課時 教學過程:第一課時(學習《詠柳》)一、背誦古詩，導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”根據注釋了解詩歌的大意。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。背誦兩首詩。把你喜歡的句子摘抄下來。指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育學了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然??）有感情地朗讀全文。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。停著的燕子成了音符”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導感情朗讀四、探究第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。指導感情朗讀。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（5）背誦第1自然段。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。匯報交流對第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。三、深入探究，質疑解疑細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。匯報交流自讀情況。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 教學準備：課件教學方法：自主、合作、探究 教學時數：2課時 教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。理解結構比較復雜的句子。教學重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。能用“增添、”“偶爾”造句。（略）四、學生寫作。地上全上綠茸茸 的小草，里夾著一些藍色的、紫色的的野花，像一塊地毯鋪在水邊。盛在荷葉上的露珠，在微風的吹動下不停地滾動。啊，牽?；ㄩ_了。（一）詞語：綠草如茵翠色欲流嬌艷欲滴繁花似錦郁郁蔥蔥落英繽紛 花團錦簇展蕊怒放含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾爭芳斗艷 噴芳吐香美不勝收亭亭玉立（二）好句子：我們走進樹林，只見松樹的葉子還是青青的，松枝上掛著許多松球，散發(fā)著陣陣清香。試著運用想象的寫作方法。按一定的順序來，可以把觀察順序當作寫作順序，動靜結合、多角度描寫。二、如何把看到的寫下來。搜集寫景的詞句，摘抄下來備用?？础⒙?、聞、摸、想。多角度。（樹：樹干、樹冠、樹枝、樹葉、花）有重點。回顧課文〈〈燕子〉〉、〈〈荷花〉〉，想一想作家為什么能把燕子、荷花寫得那么具體形象生動？一、怎樣觀察有順序。教學過程：第一課時一、談話明白觀察的重要性。教學準備：優(yōu)秀寫景片段，好詞語好句子。重點、難點：布置好觀察任務，指導學生如何觀察。適當采用修辭手法或動靜結合等技法。第一篇：三年級下冊第一單元寫景作文教案三年級下冊第一單元寫景作文教案教學目標：學習抓住事物的特點寫好一處景物。學習運用曾經學到過的語言材料。圍繞一句話寫好一段話。抓住事物特點寫好一處景物。PPT課件。羅丹曾經說過一句話：這個世界對我們來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。從遠到近、從上到下、從外到內等。即使是一處景物也有重點。有動有靜；晴天、雨天、霧天、微風吹過、燈光照射等；多感官。二、課后作業(yè)：觀察，做簡單記錄。第二課時一、課前交流：你們觀察到什么？你觀察到的景物的特點是什么？搜集了一些什么好詞句。圍繞一個意思來寫，把一個景物寫清楚，不如東扯西拉，想寫兩種景物分段寫。用學過的積累的好詞句，學習運用修辭手法。三、詞句超市、范文引路。它那一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的花兒，都在金色的陽光中點頭含笑，好像在歡迎你。六角形的花，像個小酒杯，在陽光的照耀下顯得更加顯眼奪目?；被湓诤扇~上，露珠就更加起勁地跳躍起來。（三）范文引路。第二篇：三年級下冊第一單元教案燕子 教學目標：能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。指導感情朗讀課文。課前預習：熟練地朗讀課文。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。（1）說說每個自然段主要講了什么？（2）讀自己喜歡的段落。全班交流，合作解疑。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。第二課時－、復習引入指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？二、探究第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。在學生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。三、探究第3自然段自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）有感情地朗讀這一自然段。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們舉行一次“燕子”展覽會。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導書寫在小組內交流你是怎樣記憶生字的。八、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。外形活潑機靈板書：燕子趕來飛行輕、快休息音符教學隨筆：古詩兩首 教學目標：會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。小組交流；互相釋疑，討論難點。全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結合理解，練習有感情地朗讀。(2)指名讀，師生評議。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。第二課時(學習《春日》)一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”根據注釋了解詩歌的大意。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。四、背誦古詩。二、識字寫字出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。教學隨筆：荷花 教學目標：(1)學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學難點對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。教學準備1．多媒體課件；2．貫穿課堂始終的音樂素材；3．搜集古代詠荷的名詩名句；4．畫紙、彩筆。2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數不勝數，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。（課件呈現多幅荷花照片，播放背景音樂）二、初讀課文，熏陶情感：1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。你們是這