【正文】 (美術(shù))期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊中的練習(xí)題一定要認(rèn)真做一做。在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？在學(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源？簡單論述兒童對色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)。兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？3歲～4歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)？1兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？1成就感方面是觀察和評價(jià)幼兒對自己美術(shù)成果的看法如何的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方 面的行為表現(xiàn)可以為哪幾種類型？1學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？14根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？1美術(shù)教育的含義體現(xiàn)為哪兩方面？1幼兒命題畫的三個(gè)條件？1兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面?1美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面？1簡述陳鶴琴先生的“刺激—反應(yīng)”說學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么?2怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？2學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育中實(shí)施對話的過程中，教師應(yīng)注意什么？2學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的描述階段？2阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？2中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？2指導(dǎo)兒童欣賞時(shí)，形式分析階段主要從哪幾方面入手？24歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)？2學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？2根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？3學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延伸包括哪幾類？三、論述題如何理解學(xué)前兒童繪畫教學(xué)中技能與創(chuàng)造性的關(guān)系？學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境？學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？談?wù)動變和盔f產(chǎn)生的原因。A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材4兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和。A、福祿倍爾B、皮亞杰C、岡倉覺4在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線、波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。A、油畫棒B、蠟筆C、毛筆4深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。A、教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B、家長給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的4不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。A、裝飾階段C、興趣階段D、游戲階段3認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A、有意識B、表達(dá)思想C、沒有表現(xiàn)意圖33歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理，這時(shí)的兒童有了結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A、原創(chuàng)性B、實(shí)用性C、活潑性3寫生畫可分為寫生畫和兩種。第四，多面變形。第二，正側(cè)面同在。第四，多面變形。第二，正側(cè)面同在。第四，正側(cè)面同在。第二，多面變形。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A、具象B、表象C、抽象3學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、原則和實(shí)踐性原則。A、教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B、家長給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的2以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、三個(gè)階段。A．梁啟超B．康有為C．蔡元培2教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴2在學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，這一評價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和兩個(gè)方面。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動之中，A．盧梭B．羅杰斯C．福祿倍爾2對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”，他提出“”說。這就是“涂鴉”期、“象征”期、。A、成熟期B、寫實(shí)期C、概念期兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是。A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材1對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和。A、蒙臺梭利B、福祿倍爾C、岡倉覺1羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長特征時(shí)，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、創(chuàng)造性成長七個(gè)層面來評價(jià)兒童的美術(shù)作品。A、潘元石B、潘公凱C、潘元豐1幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?。A、素描畫B、臨摹畫C、色彩畫1民主教育家在對學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時(shí)，也提出了幼兒教育體系，主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。A、23歲B、34歲C、45歲10．兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和。A．外顯性B．直覺性C．彌漫性主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是。A．遮擋式B．零亂式C．并列式主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。A、雙軸階段B、單軸階段C、前軸階段學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A、形式分析B、描述C、解釋阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與和視思維聯(lián)系在一起的。3曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。2色彩的明度是指色彩的程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是。2格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則(對稱、統(tǒng)一、和諧)和具有最大限度的的完形。2繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定。2中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“”的美術(shù)教育。2美術(shù)形象的存在方式依賴。1陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、。1學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗(yàn)與、表達(dá)這樣一個(gè)流程。1教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。1阿恩海姆以心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個(gè)知覺分化的過程發(fā)展而來的。1美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、結(jié)構(gòu)和色彩。”通過對實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。里德生平著作等身，最重要的著作是。繪畫的形式語言是指線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。第一篇：《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》期末復(fù)習(xí)題《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末復(fù)習(xí)題一、填空題以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。為此，加達(dá)默爾提出了“”的方法。是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械摹?994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對各種觀念進(jìn)行探究。是這種教學(xué)的核心。2．盧梭將看做是對兒童進(jìn)行智育的前提。1手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。1美術(shù)也稱造型藝術(shù)、或空間藝術(shù)。1國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和。1色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。2在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和三大方面。12學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過美術(shù)和兩方面體現(xiàn)出來。2技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括與整體練習(xí)。2研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、“概念畫”期三個(gè)階段。對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。二、選擇題是指分析上述指稱對象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A、聽知覺B、觸知覺C、視知覺屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是的表現(xiàn)。A、素描B、繪畫C、色彩5是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A．里德B．阿恩海姆C．西澤克兒童的審美情感具有，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A、蔡元培B、陳鶴琴C、張雪門兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A、繪畫能力B、作畫靈感C、手的控制能力1兒童繪畫教學(xué)活動的類型有、寫生畫、命題畫、意愿畫。A．1臺灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中 從五個(gè)方面來評價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評 價(jià)時(shí)值得注意的方面。A．完形性B．主動性C．情感性120世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．性格成長B．感情成長C．心理成長1在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“”和“因材施藝”是兩大基本原則。A、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B、更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果C、促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展1陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、。A、對話B、講述C、臨摹2研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。A．“概念畫”期B．成熟期C．形象期2是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。、1923年幼兒教育家先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。A、教師的教學(xué)效果B、教師的可持續(xù)發(fā)展C、天賦2也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A．興趣B．年齡C．能力2命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A、興趣階段B、游戲階段C、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，即涂抹階段、裝飾階段、和表現(xiàn)階段。A、實(shí)用性B、目的性C、創(chuàng)造性3方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的自由形狀。A．自由形狀B．想象形狀C．涂鴉形狀3幼兒在表現(xiàn)物體的深度上有一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程，可以分為如下幾個(gè)階段：A、第一，統(tǒng)為一形。第三，單一面。B、第一，單一面。第三統(tǒng)為一形。C、第一，統(tǒng)為一形。第三，單一面。3幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A、物體畫B、默畫C、情節(jié)畫3從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是的畫線活動。A、審美心理B、創(chuàng)造心理C、制作心理3以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A、天賦說B、生理機(jī)能說C、刺激反應(yīng)說命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用?！盇、魯迅B、陶行知C、蔡元培4美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是。A、直折線B、垂直線C、曲直線4在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“”和“因材施藝”是兩大基本原則。A、繪畫能力B、作畫靈感C、手的控制能力（二）簡答題幼兒園美術(shù)教育評價(jià)主要針對哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評價(jià)方法？學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？在對話法的實(shí)施中，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動時(shí)應(yīng)注意哪些？怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動的行動的評價(jià)應(yīng)根據(jù)哪幾種不同的角度來把握？學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)有哪些？簡述概念畫期的含義。加登納的多元智能理論，及其對我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的影響？簡述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備。談?wù)剬W(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義。期末復(fù)習(xí)以期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊內(nèi)內(nèi)容為主，教材為輔。綜合練習(xí)部分參考答案 第一章 簡答題？P7第二段答：學(xué)前兒童的美術(shù)教育可通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。論述題？P1622 每一點(diǎn)需要適當(dāng)擴(kuò)展第二章 簡答題，中國學(xué)前美術(shù)教育開始注意到哪些方面的問題？P31 答：，一