京劇大舞臺教案-展示頁
2024-11-04 14:15本頁面
【正文】 入了歷史人物的知識,體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。(課件呈現(xiàn)各樂器圖片)京劇的服裝視聽:觀看音像資料。)京劇的行當思考:你知道京劇有幾大行當嗎?(激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,變被動接受為主動學(xué)習(xí))引入生、旦、凈、丑四大行當,課件呈現(xiàn)各行當劇照,學(xué)生討論各行細分門類,教師參與。課件呈現(xiàn):《京劇大舞臺》(二)京劇相關(guān)知識學(xué)習(xí)(情景教學(xué)法、參與體驗法、探究式學(xué)習(xí))課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞教師提示:在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識,又藏有許多不同類型的小問題,有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題,也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。教學(xué)難點:調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。第一篇：《京劇大舞臺》教案初中一年級藝術(shù)課《京劇大舞臺》教案(含教學(xué)意圖)湖北省武昌區(qū) 王亞舒課題:《京劇大舞臺》(自編教材)課型:藝術(shù)課教學(xué)對象:初中一年級教學(xué)方法:情境教學(xué)法參與體驗法探究式學(xué)習(xí)教學(xué)目的:讓學(xué)生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解,為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù),宏揚中華民族的古老藝術(shù)。教學(xué)重點:在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。教具準備:多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等教材分析:(略)教學(xué)過程:(一)課題導(dǎo)入(情境教學(xué)法)課前預(yù)備時間讓學(xué)生在《唱臉譜》MTV中走進教室,激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,使學(xué)生關(guān)注并參與音樂活動,營造良好的課堂氛圍。京劇的形成選擇:兩個關(guān)于京劇產(chǎn)生地點和歷史的題目(將這一枯燥的問題趣味化。(劇照使學(xué)生對各行當有了直觀的認識,產(chǎn)生濃厚興趣,抓住了學(xué)生的探究心理,學(xué)生通過畫面自己判斷各行當)京劇的樂器判斷:在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上,用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂器的三大件。(讓學(xué)生對京劇服裝有直觀認識)京劇的臉譜游戲:教師為學(xué)生提供六張臉譜,請六個同學(xué)戴著臉譜找朋友(雖然只是個小游戲,但它起到了活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生參與,在“玩”中長知識的效果。兩人合作擺造型,又在音樂實踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。不論美丑、不論粗糙與否,都是他親身完成的作品,是對學(xué)生課外知識進行檢驗和拓展,又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能)列舉:請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料?(引導(dǎo)學(xué)生即興自由發(fā)揮,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維)可放在課后供選用京劇的表演視聽:通過音像資料簡介唱念做打四大功夫(使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗)表演:學(xué)習(xí)京劇簡單的亮相表演(教師只給學(xué)生提供表演的人物造型,由學(xué)生自己根據(jù)角色為其設(shè)計動作,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)讓學(xué)生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演(這是上節(jié)課布置給學(xué)生的課外活動,提倡與他人合作表演,表演形式可是多姿多彩的)欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》,熟悉唱段,在京劇音樂的伴奏下表演。)(三)結(jié)束全課:這堂課你有什么收獲(感想)?你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰? 布置同學(xué)們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時期（最初是為宮廷演出才進京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時期（民國時即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動的體現(xiàn)。在信息爆炸的時代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過如此沖擊，所以說它衰落過、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺，學(xué)生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實不錯。主要教學(xué)過程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語，有：京劇產(chǎn)生、行當、京劇場面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個都做了超級鏈接)。這時候，我的學(xué)生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。我問他們要打開哪一個？我的這幾個詞語的出現(xiàn)沒有先后的順序。第一題讓學(xué)生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出
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