京劇大舞臺(tái)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。兩人合作擺造型，又在音樂(lè)實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等 教學(xué)過(guò)程：（一）課題導(dǎo)入（情境教學(xué)法）課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《說(shuō)唱臉譜》中走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣。（讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí)）京劇的臉譜游戲：教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)戴著臉譜找朋友（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。）（三）結(jié)束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰(shuí)？布置同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。（劇照使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學(xué)生的探究心理，學(xué)生通過(guò)畫面自己判斷各行當(dāng)）京劇的樂(lè)器判斷：在教師簡(jiǎn)介京劇伴奏樂(lè)器的基礎(chǔ)之上，用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂(lè)器的三大件。效果很好。（出示幾個(gè)大家比較熟悉的歷史人物的臉譜，讓聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的人物的歷史故事。教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣。（讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí)）京劇的臉譜 游 戲：教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)戴著臉譜找朋友（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對(duì)稱，也有不對(duì)稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來(lái)展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的a 北京b安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽 b四大徽班進(jìn)京）清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。特別是在教學(xué)中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑我遺忘的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生很難能真正對(duì)這種國(guó)粹喜愛(ài)，哪怕是感興趣也無(wú)從談起。)動(dòng)手:讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏中畫臉譜,(聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,按照自己的意愿涂抹臉譜。課件呈現(xiàn):《京劇大舞臺(tái)》(二)京劇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)(情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí))課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞教師提示:在每個(gè)京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識(shí),又藏有許多不同類型的小問(wèn)題,有讓我們動(dòng)腦筋的選擇題、思考題、列舉題,也有讓我們調(diào)動(dòng)全身的游戲題、模仿題、表演題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等教材分析:(略)教學(xué)過(guò)程:(一)課題導(dǎo)入(情境教學(xué)法)課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《唱臉譜》MTV中走進(jìn)教室,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng),營(yíng)造良好的課堂氛圍。兩人合作擺造型,又在音樂(lè)實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。在信息爆炸的時(shí)代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過(guò)如此沖擊，所以說(shuō)它衰落過(guò)、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。我問(wèn)他們要打開(kāi)哪一個(gè)？我的這幾個(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)沒(méi)有先后的順序。動(dòng)手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生拿筆在紙上畫他們喜愛(ài)的臉譜。并且，這些詞語(yǔ)的安排沒(méi)有固定順序，學(xué)生很樂(lè)于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來(lái)的依依不舍讓我非常感動(dòng)，自主開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境原來(lái)有這么大的吸引力，這節(jié)課中學(xué)生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學(xué)模式的魅力或許，這就是我們教學(xué)工作中的教學(xué)相長(zhǎng)，或者師生的雙贏！以上是我對(duì)于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！作者：康勇浙江省安吉縣鳳凰山中學(xué)音樂(lè)教師浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員鋼琴理事會(huì)會(huì)員浙江省安吉縣音樂(lè)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員電話：******郵編：313300Email：kangkang19782010年6月12日第三篇：京劇大舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）課 題：《京劇大舞臺(tái)》（自編教材）
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