“教師人文素養(yǎng)”校本培訓(xùn)計(jì)劃-展示頁
2024-11-04 14:12本頁面
【正文】 、愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生朝氣蓬勃的形象。首先，教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，作為教師應(yīng)注重自身的外在形象——儀容、衣著等，要處處“為人師表”。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，是育人的園丁，是道德的楷模。規(guī)范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素, 也是師德師風(fēng)的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的一種基本途徑。（3）根據(jù)實(shí)際為教師開放讀書活動(dòng)室。學(xué)年工作：（1）圖書館教師閱覽室配備“教師人文素養(yǎng)提升必讀與選讀書目”。加強(qiáng)圖書館教師閱覽室的建設(shè)，充實(shí)、配備“教師人文素養(yǎng)提升必讀與選讀書目”，通過各種途徑為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓教師參與圖書選購，滿足教師學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)教師博覽群書。（2）布置1次“教師人文素養(yǎng)”宣傳欄。充分利用校內(nèi)外宣傳媒介，廣泛開展主題突出、喜聞樂見的人文素養(yǎng)提升活動(dòng)，營造教師自覺提升人文素養(yǎng)的良好氛圍。六、主要措施，營造氛圍。五、目標(biāo)任務(wù)、教育敘事或科研論文。、實(shí)效性原則。，全員參與原則。，加強(qiáng)引導(dǎo)原則。將教師人文素養(yǎng)提升納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和工作計(jì)劃，納入目標(biāo)管理，列入學(xué)校工作的議事日程，認(rèn)真部署。因此，學(xué)校要積極順應(yīng)教育國際化趨勢，就必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師人文素養(yǎng)。 教師素質(zhì)與國際化的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、與發(fā)達(dá)國家相同層次的教師的素質(zhì)相比還有一定的差距。教師不僅需要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)能力，還需要具有高尚的師德和豐厚的人文底蘊(yùn)。高質(zhì)量的教師是保證受教育對(duì)象接受優(yōu)質(zhì)教育的重要條件，教師質(zhì)量直接決定教育改革的成敗，決定教育質(zhì)量。提升教師人文素養(yǎng)，是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)“兩綱”，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是教師專業(yè)化的根本任務(wù)。教師專業(yè)化的目的就是要使教師經(jīng)過長期持續(xù)的專門訓(xùn)練，成為具備嚴(yán)格的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、高度的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)、較高的職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)人員。第一篇：“教師人文素養(yǎng)”校本培訓(xùn)計(jì)劃“教師人文素養(yǎng)”校本培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，切實(shí)貫徹上級(jí)精神，提升我校教師的人文素養(yǎng)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目的意義。在我國，教師還承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，教師人文素養(yǎng)的高低，關(guān)系學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，關(guān)系民族素質(zhì)的提高。當(dāng)前，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。因而，提升教師的人文素養(yǎng)，是適應(yīng)時(shí)代要求，提高教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的必然選擇。教師需要通過學(xué)習(xí)不斷完善自己，提高自身素質(zhì)，彌補(bǔ)不足。三、組織領(lǐng)導(dǎo)成立提升教師人文素養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：*** 副組長：***、*** 組員：全體教師四、工作原則，協(xié)調(diào)實(shí)施原則。各部門分工實(shí)施、通力協(xié)作。充分發(fā)揮教師非正式團(tuán)體的作用，鼓勵(lì)教師自發(fā)組織、開展廣大教師喜聞樂見的各類活動(dòng)，以豐富知識(shí)，陶冶情操，提升素養(yǎng)。全體教師、職工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)提升教師人文素養(yǎng)的必要性、緊迫性，積極參與環(huán)境、設(shè)施建設(shè)，共建共享，一起參與，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷提升自身素質(zhì)。提升教師人文素養(yǎng)工作應(yīng)以教師為本，貼近實(shí)際，注重服務(wù)；活動(dòng)有利于調(diào)節(jié)教師身心，可操作性強(qiáng)，起到實(shí)際效果。、特長。通過組織開展各類學(xué)習(xí)動(dòng)員和培訓(xùn)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)和了解教師人文素養(yǎng)內(nèi)涵和提升教師人文素養(yǎng)的意義，加大師德的養(yǎng)成教育。學(xué)年工作：（1）組織1場教師人文素養(yǎng)專題報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議、通知精神。開放活動(dòng)設(shè)施。保障教師參加體與鍛煉和休閑活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況為教師開放運(yùn)動(dòng)場館和活動(dòng)場所。（2）增加豐富教師人文素養(yǎng)的人文期刊雜志。第二篇：教師人文素養(yǎng)教師的職業(yè)禮儀在教書育人中的重要性教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。它不僅有利于維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán),構(gòu)建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強(qiáng)教師行為的道德示范性,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教師自身的形象和表現(xiàn)出的禮儀在教書育人過程中有著非常重要的作用。即教師應(yīng)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師的穿著要整潔、樸素，不必入時(shí)，但必須得體。教師的良好外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。首先，教師的道德不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德。教師應(yīng)具有敬業(yè)精神，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，教師的勞動(dòng)從本質(zhì)上說，就是一種奉獻(xiàn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。只有品行端正、知識(shí)淵博的教師才會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，在學(xué)生的心里，教師就是榜樣。要分清是非，主持正義，賞罰分明。良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大影響。每位教師應(yīng)該以高度的事業(yè)心和對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感這個(gè)角度出發(fā),遵循教師禮儀,加強(qiáng)師德修養(yǎng)。因此,人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低
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