【正文】 課，從而縮短集體備課的時間，在研課上做文章，從而提高備課質(zhì)量。二、加強教學研究，開展有效教學。二是做好課程后審議工作。發(fā)現(xiàn)問題及時整改。那么，如何提高教師課程審議能力和課程審議質(zhì)量？最主要的是要提高教研組長的課程審議能力，我們從網(wǎng)上查找了與審議相關的資料發(fā)到組長郵箱，讓組長通過自學，從而了解課程審議審什么？怎么審？然后引領教師開展課程審議活動。2．加強課程審議管理，提高教師課程審議能力和審議質(zhì)量。我們結(jié)合主題邊審議邊實施，從而不斷完善課程計劃。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為藍本，結(jié)合我園實際，對有園的課程中好的課程內(nèi)容給予借鑒和采納，對不符合本園幼兒實際和沒有價值的內(nèi)容給予置換。小店街道一中第二篇：第二學期教科研工作總結(jié)第二學期教科研工作總結(jié)本學期我們以《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《綱要》為指導，遵循“研究、服務、指導、引領”的教研工作原則，積極圍繞期初制定的工作思路和研究重點，以幼兒園課程建設和園本研修為抓手，在教研和科研方面取得了一定的成績，有效地提升了我園的教科研質(zhì)量和師資水平。教育改革是一項長期而艱苦的工作，需要全體教師付出百倍的努力，我們應根據(jù)我們學生的特點，創(chuàng)造性使用，在教學中不斷的積累與完善。（2）突破教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，樹立相信學生的自學能力、認知能力，充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮主觀能動性。第三階段：總結(jié)深化階段（2012年7月）通過經(jīng)驗交流會，把學習借鑒“先學后教當堂訓練”課堂教學經(jīng)驗向本土化位移；總結(jié)表彰先進，鞏固學習成果，推動活動不斷深化與創(chuàng)新。要做好“先學后教當堂訓練”課堂教學改革的物質(zhì)準備工作及宣傳工作。組織廣大教師認真學習課改成功學校的的課堂教學改革成功經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。這次培訓后，可以說我校教育改革全面展開。這次學習后基本在學校啟動了改革行動?！跋葘W后教當堂訓練”導學案可分為：學習目標、教材導讀、合作交流、教師精講、隨堂練習、課后作業(yè)六個環(huán)節(jié)。（3）確立“先學后教”高效課堂教學模式 “先學后教當堂訓練”是以導學案為載體，學生依據(jù)導學案在老師指導下進行自主探究的教學活動。學習小組的建立，充分調(diào)動了學生學習的興趣。學習小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學的優(yōu)勢。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益大幅提高。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。B、學生組成方面： 20%學生—特優(yōu)生，70%學生—優(yōu)秀學生，10%學生—待優(yōu)生，C、271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）—教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）—學生自結(jié)、鞏固、檢測D、“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關，當堂檢測。教科研思路以打造高效課堂為核心，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，學校積極組織實施課程改革計劃，教師主動參與進行課程改革，學生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學校教學工作以課程改革為主線，教學體現(xiàn)課程改革精神，教導處的常規(guī)工作、教學活動緊緊圍繞教學改革進行，努力形成教育改革的新局面。第一篇：1112年度第二學期教科研工作總結(jié)小店街道一中教科研工作總結(jié)為了踐行“一三三”區(qū)域課改模式，整體推進我區(qū)課堂教學改革，打造高效課堂。本年度，我校在區(qū)教研室和中心校的領導下，主要實施了肖似山東昌樂二中教育改革的一系列工作。教科研主要內(nèi)容（1）深入了解“271”高效課堂的內(nèi)涵 ：A、學習內(nèi)容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。在“271”的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導學生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。（2）組建小組成關鍵高效課堂的實施，關鍵在于學習小組的建設。在學習中，首先同層級層一對一討論，由于同級學生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，把“開心農(nóng)場”的管理理念引入學校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空。教學改革準備從今年三月份區(qū)教育局發(fā)出教育改革的號召以來，我校領導身先士卒，多方學習和考察，為改革實施儲備了第一手資料，2月21日，我校校長、教導主任隨區(qū)里團隊赴山東昌樂二中考察學習；3月7日，教導主任在中心校帶領下，赴河南沁陽市永威中學學習；3月25日27日，劉友會校長帶領下教導處、政教處及