【正文】 高等教育區(qū)別于其他教學(xué)形式的本質(zhì)特征。（3）受教育者。教師、家長、教育管理人員等；（2）教育中介。（2）教育的直接對象是人，其目的是人自身的發(fā)展和完善；不僅著眼于人的某一方面品質(zhì)的發(fā)展，更注重促進(jìn)人的整體品質(zhì)和諧發(fā)展；教育的對象已經(jīng)拓展到所有人。第二篇：《高等教育學(xué)》考試要點(diǎn)總結(jié)第一講 教育與高等教育概述一、教育概述教育的內(nèi)涵教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。（4）高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)。（2）高等學(xué)校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作。（3）高校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)有助于高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務(wù)。意義：（1）高等學(xué)校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)是高校自身發(fā)展的需要。教學(xué)大綱的編制原則：目的性原則、教育性原則、啟發(fā)性原則、邏輯性原則。高校課程的發(fā)展也表現(xiàn)出一些新的趨勢：課程的綜合化、課程的多樣化、課程的職業(yè)化、課程的國際化、課程的人文化。高校的專業(yè)設(shè)置要處理好以下關(guān)系：學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系、專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展之間的關(guān)系、專業(yè)設(shè)置與國家和民族特色之間的關(guān)系。影響高校學(xué)科設(shè)置的因素主要有三個方面：學(xué)科自身的發(fā)展、高校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性、社會因素。：具體包括辦學(xué)體制、管理體制、投資體制、招生就業(yè)體制、內(nèi)部管理體制等。（3）情感特征的發(fā)展：大學(xué)生的情感日益受到理智的制約，情感與理智之間的關(guān)系開始趨于平衡，但還不成熟、不穩(wěn)定，時而激動，時而平靜。心理特點(diǎn)：（1）自我意識的發(fā)展：大學(xué)生有了一定的獨(dú)立自主性、自覺性和自我認(rèn)識的深刻性。（4）其他系統(tǒng)：均迅速生長發(fā)育，身體各項(xiàng)指標(biāo)趨于平衡，接近成人水平。（2）運(yùn)動系統(tǒng)：身高、體重增加，以及與之相適應(yīng)的體力的增強(qiáng)。大學(xué)生年齡在17~23歲之間，大都處于人生青春發(fā)育的中晚期，這個時期正是一個人生理心理急劇變化、發(fā)展，迅速成熟的時期，同時又開始進(jìn)入了一個相對穩(wěn)定的時期。考試是一種常用的教學(xué)測量方法。但是教學(xué)測量不是教學(xué)評價唯一的依據(jù)。教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對教育活動進(jìn)行分析、價值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。貫徹這一原則需要注意三點(diǎn)：，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 ，掌握正確的學(xué)習(xí)方法 ：堅持以人為本教育的必要性，加強(qiáng)通識教育的緊迫性。貫徹這一原則，要注意以下幾個方面： ，對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練（5）因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則。在堅持這一原則時，要做到以下三點(diǎn)： （3）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。高校教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識和實(shí)踐相統(tǒng)一的活動過程，有著與中小學(xué)教學(xué)過程不同的特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）專業(yè)化逐步提高，專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自立性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)（3）教學(xué)與科學(xué)研究逐步相結(jié)合（4）教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會生活的聯(lián)系逐步增加高等學(xué)校的教學(xué)原則主要有以下六條：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。（1）全日制高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校和職業(yè)高等學(xué)校。高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)一般是指高等學(xué)校的形式結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。對高等學(xué)校學(xué)制的分析可以從辦學(xué)層級的角度進(jìn)行概括。世界各國實(shí)施高等教育的學(xué)校，一般都是招收受過中等教育或相當(dāng)于中等教育水平的學(xué)生。目標(biāo)管理是一種管理手段，一種管理方式。：（1）教學(xué)方法的改進(jìn)（2）師生關(guān)系的改善（3）科學(xué)教育和人文教育的并重（4）學(xué)生積極情感的激發(fā)（5）國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合（6）教師人文主義素養(yǎng)的提高目標(biāo)管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理部屬，它被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導(dǎo)航船。（1）學(xué)校方面 （2）教師方面 ，提升人格魅力 ，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生 （3）學(xué)生方面 內(nèi)容：（1）全球化高等教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人（2）全球化的高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的人（3）高等教育全球化地培養(yǎng)個性化的人（4）全球化的高等教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人方法：留學(xué)生培養(yǎng)、合作辦學(xué)、遠(yuǎn)程教育。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證，是校園文化的重要內(nèi)容，有利于形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。：（1）高校的科學(xué)研究是提高教師素質(zhì)水平的基本途徑；（2）高校的科學(xué)研究是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段；（3）高校的科學(xué)研究對建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用；（4）科學(xué)研究是高校參與社會建設(shè)服務(wù)的主要渠道。高校教師的主要任務(wù)有：教書育人，完成教學(xué)任務(wù)；科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平；服務(wù)社會，促進(jìn)社會發(fā)展。教育目的的導(dǎo)向、規(guī)范、評價作用。（3）高等教育的文化功能： 。高等教育的社會功能：（1）高等教育的政治功能： 、法律人才的功能 。微觀結(jié)構(gòu)有：高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)（教師的學(xué)歷、職務(wù)、年齡結(jié)構(gòu)）。（3）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)識修養(yǎng)的需要。：（1）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要。：國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平，授予他們一定的學(xué)位稱號，以表明其知識能力的等級制度。：指與高等教育活動中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既包含宏觀的政府、社會與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。它是適應(yīng)高等教育的需要，立足于高等教育而產(chǎn)生，是一門以研究高等教育規(guī)律為任務(wù)，以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需的高級人才為直接目的的學(xué)科——它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢等諸方面的理論問題。廣義的高等教育，從教育對象、教育途徑和形式來說，已突破了只限于高等院校全日制的高等教育這一傳統(tǒng)概念。第一篇：高等教育學(xué)教學(xué)大綱考試要點(diǎn)(2011)高等教育學(xué)教學(xué)大綱考試要點(diǎn)名詞解釋：：通常是指一切建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性或職業(yè)性的各級各類高級專門人才的專業(yè)教育。如果把高等教育只理解為高等學(xué)校中的各科課堂教學(xué)，這是狹義的高等教育概念。：是一門以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性，理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。：指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。：即高等學(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他們之間的關(guān)系。簡答題：：（1）高等教育為國家培養(yǎng)高級建設(shè)人才；（2）高等院校為社會生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。（2）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要。：高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)有：層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)（區(qū)域）結(jié)構(gòu)。：高等教育的個體功能：（1）豐富和深化個人知識（2）提高個人能力（學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力）（3）培養(yǎng)完整人格（4）加強(qiáng)個人素質(zhì)。（2）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能： 、技術(shù)手段的功能。：（1）培養(yǎng)專門人才（2）發(fā)展科學(xué)技術(shù)（3）開展社會服務(wù)：（1）高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能（2）高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)大體有三種不同的教育目的類型，即個人本位論的教育目的、社會本位論的教育目的和文化本位論的教育目的。：（1）社會需要（2）個體內(nèi)在需要：德育、智育、體育、美育、勞動教育：（1）專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的關(guān)系（2）精英人才與一般人才的關(guān)系（3）社會需要與個人需要之間的關(guān)系（4）高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系高校教師的作用主要體現(xiàn)在：歷史文化的傳承者、高級人才的培養(yǎng)者、科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者、文明建設(shè)的推動者。（1）堅定的政治方向（2）高尚的道德修養(yǎng)（3）合理的知識結(jié)構(gòu)（4）優(yōu)秀的教學(xué)能力（5）出色的科研能力：高等學(xué)校的教學(xué)管理、高等學(xué)校的科研管理（科研規(guī)劃、科研機(jī)構(gòu)和隊伍管理、科研資源管理、科研成果管理）、高等學(xué)校的人力資源管理、高等學(xué)校的財力和物力管理。高等學(xué)校開展科學(xué)研究一般采用以下程序：（1）科研的準(zhǔn)備階段 （2）實(shí)施階段 、獲取事實(shí)資料 （3）總結(jié)階段 高校師生關(guān)系的不良方面：師生之間溝通減少、相互信任程度降低、功利主義色彩加重。良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面入手。：以人為本的教育觀、尊重主體的教育理論、完美人性的教育假設(shè)、遵循自然的教育法則。管理目標(biāo)就是指個體或組織通過一系列的管理活動所要達(dá)到的結(jié)果。管理目標(biāo)是通過管理手段達(dá)到的一種管理目的或結(jié)果。有的國家或大學(xué)還規(guī)定須先在預(yù)科接受預(yù)備教育。從這個角度出發(fā)，高等學(xué)校學(xué)制系統(tǒng)，一般有初級學(xué)院或短期大學(xué)、大?；?qū)ｉT學(xué)院、研究生院三種層次水平不同的結(jié)構(gòu)，在各種不同層次的高等學(xué)校中，規(guī)定了各自的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限等學(xué)制方面的內(nèi)容。從形式結(jié)構(gòu)看，有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次結(jié)構(gòu)看，有?？?、本科和研究生教育三個層次。（2）成人高等學(xué)校有多種形式，如廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、獨(dú)立的函授學(xué)院、教育學(xué)院和管理干部學(xué)院，以及普通高等學(xué)校所屬的成人教育學(xué)院（函授部、夜大學(xué)）等。在堅持此原則時，要做到以下兩點(diǎn)：，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流 ，做到教書育人（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。在貫徹這一原則時需要注意兩點(diǎn)：，把理論知識講透、講活 （4）教學(xué)和科研相結(jié)合的原則。貫徹這一原則的要點(diǎn)是： ，了解學(xué)生情況（6）教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則。：（1）面向全球化的高等教育改革進(jìn)程加深（2）培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識（3）高等教育全球化與地方化共同發(fā)展（4）高等教育全球化進(jìn)程中的國際合作日益密切（5）高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加（6）高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解教學(xué)測量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動。教學(xué)測量是教學(xué)評價不可缺少的步驟，為教學(xué)評價提供了重要的依據(jù)，教學(xué)評價是在教學(xué)測量的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。教學(xué)測量只是注重數(shù)量上的測定，對教育活動給予程度或量的多少的判斷；而教學(xué)評價則是既注重定量的分析又注重定性的分析，對教育活動給予解釋和價值的判斷。高校的教學(xué)評價包括對教師教的評價（綜合量表評價法、分析法、調(diào)查法）和對學(xué)生學(xué)的評價（學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查方式：平時檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性的考察與考試、畢業(yè)論文的審查和答辯）兩個方面。生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）神經(jīng)系統(tǒng)：大腦皮層細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)育已基本成熟，接近成人水平，此時善于分析和綜合客觀事物，能夠堅持較長時間的腦力勞動，并且能夠承擔(dān)緊張復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）生殖系統(tǒng)：各種內(nèi)分泌腺的發(fā)育和性成熟，這一時期，大學(xué)生出現(xiàn)求友求愛的心理，有了強(qiáng)烈的和異性交往的欲望。從這四點(diǎn)可以看出，大學(xué)生處于發(fā)育的后期或者已經(jīng)達(dá)到成熟階段，這就意味著他們能夠從事成年人所能從事的較高較復(fù)雜的思維活動，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)比較復(fù)雜而高深的理論知識和技術(shù)。（2）認(rèn)識活動的發(fā)展：大學(xué)生能較為全面地分析問題，易于接受新知識、新思想，提出自己的獨(dú)到見解。（4）個性特征的發(fā)展：大學(xué)生的個性特征已經(jīng)進(jìn)入相對的穩(wěn)定狀態(tài)，尤其是性格和氣質(zhì)方面，但能力仍然在繼續(xù)發(fā)展，另外，大學(xué)生的意志品質(zhì)也日漸成熟。學(xué)科有兩方面的含義，一是學(xué)術(shù)的分類，二是教學(xué)的科目。專業(yè)，廣義指知識的專門化領(lǐng)域，狹義指一種培養(yǎng)人才的基本單位。高校課程具有明顯的專業(yè)性、具有前沿性、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性。、教學(xué)大綱和教材制定高校教學(xué)計劃一般要經(jīng)歷四個階段：確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容和評價課程。高校教材的編寫要求：教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史、注意理論與實(shí)際相結(jié)合、體現(xiàn)教材自身的特點(diǎn)、統(tǒng)籌安排，綜合平衡。（2）高等學(xué)校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)有助于社會服務(wù)功能的發(fā)揮。途徑：（1）高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)。（3）通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)學(xué)者對于全球化的定義以及高