高中語文新課程遠程研修心得體會-展示頁
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。作為一個教師，就應該有責任，把它作為為學生終身問題來考慮，不僅要學習書本上的知識，也應該為社會培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民，為學生的整個一生的發(fā)展奠定必要的基礎作好準備。我們過去幾十年的傳統(tǒng)教學太過于學科化，而實際上學生在成長過程中或走向社會以后，對知識的應用是綜合的，因此,在我們的傳統(tǒng)教學中，就少了自主而豐富的應用各科知識的一個環(huán)節(jié)，所以開設綜合實踐活動課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。作為一線教師我們急切盼望出臺作文系統(tǒng)教材。還有一個很明顯的問題是學生現(xiàn)在的作文缺少文體意識，寫出來的文章四不象。是聽了兩位教師的議論文寫作的專題教育，尤其是后一位教師針對議論文中的論據(jù)如何表達的作文課，感覺耳目一新，非常具體，可操作性也很強。只有教材上的那么一點東西，還非?；\統(tǒng)。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。第三、在作文教學中我發(fā)現(xiàn)學生的寫作存在很多的問題，有一些學生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達意。其實只要能讓學生熱愛語文，喜歡閱讀，讀有所獲。我覺得我們做事最怕的是什么都要個模式。只有如此才能真正做到將課堂還給學生，但又不是盲目的，而是讓學生明白自己該干什么。所以老師要設計好文本朗讀的指導層次，尤其是問題設計要符合學生實際。還要有目的的指導讀?？墒锹犃苏n程專家組老師的各種課型的誦讀指導，特別是來老師的《雨巷》對學生層層深入的朗讀指導，把詩歌的意境在指導和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽了他的課我感覺特別沖動，深受啟發(fā)有了一種想馬上實踐的熱情。讀中發(fā)現(xiàn)問題我就思考然后查找資料解決問題，自己對文本喜愛至極了，常常到了迫不及待地想上課的地步。觀看世紀教學案例觀看實際教學案例，也很受啟發(fā)。以下是我對高中語文新課程的一點心得體會。第一篇：高中語文新課程遠程研修心得體會高中語文新課程遠程研修心得體會雷玉文2012年秋季我參加了高中語文新課程研修培訓班的學習，使我對高中語文新課程有了進一步的認識。每天半天的時間的專家遠程視屏教學以及網(wǎng)上遠程交流學習使我受益匪淺。第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟，專題中提到的在語文教學中存在的問題困惑都是我們在平時教學就存在的。課程團隊專家提供的一個個案例、提出的一個個問題，如同火花一般，點燃了我的思維，也點燃了我的熱情！喜歡朗讀，在教讀一篇文本之前，也總是反復誦讀，熟到能背誦的程度。這應該是我做得比較好的地方，但究竟怎樣指導學生朗讀還是缺少清晰的理論指導。第二、在課程專家組的討論中我在教學理念上有了提升，認識到在朗讀教學中教師還要尊重認知規(guī)律，對學生朗讀指導要符合學生的認知規(guī)律。每一次讀都要進一步的理解文本，讀有所獲。教學中備課應該包括備學生，因材施教。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據(jù)文本量體裁衣，采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。關鍵是怎樣在課堂中在最短的時間內讓學生親近文本，提升了對文本的認識，達到共鳴。達到這個目的能過什么途徑是并不重要的。最基本的要求也達不到。從事教育以來，我至今還對作文教育感覺沒有頭緒，缺少學科知識的系統(tǒng)性。和很多教師交流大家也覺得教學中缺少系統(tǒng)的寫作教學設計。如果我們對學生的寫作有這樣的細到部分的教材，在作文教學也不至于這么盲目了。這些和我們作文教學中的指導不夠也有很大的關系。第四、綜合實踐活動課程是高中新課程的亮點，在這次課程改革中作為一個非常重要的內容提出來的，其實這門課程是對我們過去的整個課程那種單調教學的一種革命。我們如何看待這門實踐活動這門課程呢？我認為首先是要怎樣理解綜合實踐活動課程，理解為什么要開設綜合實踐活動課程。在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在研修中我逐漸學會了如何激活我的語文課堂：自主的教學模式在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教
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