【正文】 我受益匪淺。重點(diǎn)討論如何將教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為教學(xué)論文。12月13—15日為第二次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線、文字集中答疑，重點(diǎn)討論怎樣發(fā)掘語(yǔ)文教材的吸引力，讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力。12月16——26日交流階段五、討論能促進(jìn)思維，交流可以減少無(wú)意的浪費(fèi)，因此，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)將進(jìn)行三次文字式交流。12月1——15日語(yǔ)文課程與教學(xué)論24學(xué)時(shí)第四章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與模式第五章 閱讀教學(xué)第六章 寫(xiě)作教學(xué)第七章 口語(yǔ)交際教學(xué)第八章 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第九章 中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理第十章 現(xiàn)代教育媒體第十一章 語(yǔ)文教師四、有了總結(jié)，就有了新的認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐上升為理論，需要我們靜心的思考與梳理。高中語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方法16學(xué)時(shí)第一講 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(上)第二講 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(下)第三講 修改病句與語(yǔ)言表達(dá)第四講 現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)第五講 詩(shī)歌閱讀與鑒賞第六講 散文閱讀與鑒賞第七講 小說(shuō)閱讀與鑒賞第八講 閱讀綜合訓(xùn)練第九講 文言文閱讀(上)第十講 文言文閱讀(下)第十一講 作文指導(dǎo)(上)第十二講 作文指導(dǎo)(下)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)32學(xué)時(shí)（選學(xué)）導(dǎo)語(yǔ) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）的整體把握第一章 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第二章 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第三章語(yǔ)文教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第四章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第五章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）高中語(yǔ)文新課程研修（選學(xué)）專題一：讀書(shū)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)專題二：表達(dá)交流——語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)專題三：教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)專題四：選修課的開(kāi)設(shè)與教學(xué)專題五：應(yīng)用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新專題六：積累與梳理三、只有研究才能提升，提升后更深入研究能求更大發(fā)展。因此，下面兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)從10月17——30日新課程培訓(xùn)高中語(yǔ)文24學(xué)時(shí)第1章 從教學(xué)大綱到課程..第2章 課程性質(zhì)的演變第3章 新的課程理念第4章 新的課程設(shè)計(jì)思路第5章 新的課程目標(biāo)體系第6章 實(shí)施建議的比較高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)16學(xué)時(shí)第一章 高中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)概述第二章 高中語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)第三章 高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第四章 高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)第五章 高中語(yǔ)文教研組評(píng)價(jià)二、實(shí)例的學(xué)習(xí)與理論的交融能給我們帶來(lái)更多的啟示，通過(guò)學(xué)習(xí)他人設(shè)計(jì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)的不足，當(dāng)然也可發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，這樣有利于自己迅速成長(zhǎng)。第一篇：新課程高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃表新課程高中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃陶妙如本著有趣、有益、有效的學(xué)習(xí)模式，特為本次學(xué)習(xí)作如下建議計(jì)劃：學(xué)習(xí)階段：一、要有一定的理論、方法的學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高。仰視從來(lái)都是辛苦的，只有俯視才可能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。因此從11月1日——11月28日重點(diǎn)學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)16學(xué)時(shí)上篇高中語(yǔ)文新課程概述一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)與基本理念二、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的思路與實(shí)施機(jī)制三、語(yǔ)文課程的目標(biāo)與內(nèi)容四、語(yǔ)文課程的教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議五、語(yǔ)文課程資源的利用與開(kāi)發(fā)下篇新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析30篇課文的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此對(duì)下面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)也是必需的。因此，需要有較長(zhǎng)時(shí)間的整理撰寫(xiě)。11月20—22日為第一次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線、文字集中答疑，重點(diǎn)討論課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀改變方式。12月20—26日為第三次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線、文字集中答疑。第二篇：高中語(yǔ)文新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)高中語(yǔ)文新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)雷玉文2012年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì)。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例，也很受啟發(fā)。讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題，自己對(duì)文本喜愛(ài)至極了，常常到了迫不及待地想上課的地步?？墒锹?tīng)了課程專家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo)，特別是來(lái)老師的《雨巷》對(duì)學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo)，把詩(shī)歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng)，深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。還要有目的的指導(dǎo)讀。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次，尤其是問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生，但又不是盲目的，而是讓學(xué)生明白自己該干什么。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡閱讀，讀有所獲。第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文，錯(cuò)別字連篇，文章辭不達(dá)意。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。只有教材上的那么一點(diǎn)東西，還非常籠統(tǒng)。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專題教育，尤其是后一位教師針對(duì)議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課，感覺(jué)耳目一新，非常具體，可操作性也很強(qiáng)。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。作為一線教師我們急切盼望出臺(tái)作文系統(tǒng)教材。我們過(guò)去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化，而實(shí)際上學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中或走向社會(huì)以后，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是綜合的，因此,在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。作為一個(gè)教師，就應(yīng)該有責(zé)任，把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民，為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。有趣的作業(yè)形式五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。生活化的教學(xué)內(nèi)容美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田