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正文內(nèi)容

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-展示頁

2024-11-04 12:50本頁面
  

【正文】 ,為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動力。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測試題的選取上,我們不盲目地要求統(tǒng)一,而是結(jié)合班級特點,因材施教,有著很強的針對性。(三)重視學(xué)情分析,因材施教。我們堅定不移地以教材為基本素材,“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位,夯實基礎(chǔ)。(二)在課堂教學(xué)中,我們著重于基礎(chǔ)知識,基本技能和基本方法的訓(xùn)練。在給學(xué)生解答問題時,先了解學(xué)生的困惑,解決問題,再授以方法,指導(dǎo)學(xué)法。三、學(xué)習(xí)心理的銜接(一)以情誘教。(七)補充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時消化理解,相應(yīng)的題目要抓緊完成。(六)及時檢測,反饋矯正。作業(yè)是對學(xué)生一天知識掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測,所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考認(rèn)真完成作業(yè),不要討論作業(yè)。(五)課后應(yīng)先復(fù)習(xí),再獨立完成作業(yè)。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決,切記不能攢一大堆問題再問。對于講過的內(nèi)容要進(jìn)行及時復(fù)習(xí),從而達(dá)到溫故知新的目的39。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的,一定要準(zhǔn)確、熟練地記憶。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記,作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí),也有利于自己經(jīng)常進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。(二)上課認(rèn)真聽講,做好課堂筆記。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解,而高中課容量大且相對較難。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué),要注意以下幾個方面的問題。解決這些困難最有效的方法就是多思考、多訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求:每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,尤其是剛開始階段,尤為重要。有了這些知識上的準(zhǔn)備,才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識是非常必要的。高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5——怎樣做好高初中的數(shù)學(xué)銜接回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,有許多值得推廣的經(jīng)驗,在這里做一個簡單的回顧與總結(jié)。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴(kuò)大知識面。這里,重點是會聽課和合理安排時間。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強求。考試的密度要增加,如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗,課前5分鐘小條測驗,應(yīng)經(jīng)?;靡远酱?、檢查、鞏固所學(xué)知識。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初、高中老師座談,交流教法,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。開學(xué)初,要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對上述問題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,應(yīng)采取如下措施:。遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。從高三教學(xué)下來的老師,可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),因此造成初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。重點題目反復(fù)做多次。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,向量對空間想象能力的要求又很高。教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢?、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義就是如此。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,幫助學(xué)生鞏固初中知識。在這一屆高一學(xué)生中,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,所以要耐心加細(xì)心,不能太急于求成。這方面在聽取多位老教師講課后,大為改觀,尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,解題格式明顯清晰許多。課堂例題應(yīng)以課本為主,出題要有針對性,還要從易到難逐步遞進(jìn)。我在閱讀他們的意見和建議的過程中,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況:講多練少。在之后的教學(xué)過程中,力爭做到精講多練,更好地提高課堂教學(xué)的有效性。通過對教學(xué)過程的探討與交流,我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”以及“邊講邊練”的39。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的觀點出發(fā),參考并制定適合他們的教學(xué)方法,理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想:一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)在教學(xué)中,我常常把自己學(xué)生時代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2不知不覺一年已過去,這一年我擔(dān)任著高一(3),以及對學(xué)生學(xué)情的掌握,我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力,學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生??荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)?;?,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時可搞模仿性的證明。教學(xué)時注意形象、直觀。2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。上述的學(xué)習(xí)方法,都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。而且對我這個四川外地老師來說語速又快,學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,我更注重方法。重點題目反復(fù)做多次。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法私下里與學(xué)生交流,了解學(xué)習(xí)情況,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度。例題和習(xí)題。是什么原因造成呢?這些讓我想了很久,心理有一點看法:1。正文:高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1回顧這個半個學(xué)年的教學(xué),我有一種沉重的感覺,有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。成績拔尖的同學(xué)也很少。初,高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義更是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出,而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的39。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。不少學(xué)生說,平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,考試成績就是上不去。為了提高成績,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求。針對上述問題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,應(yīng)采取如下措施。又特別是新老師。摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。如作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強求。這里,重點是會聽課和合理安排時間。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴(kuò)大知識面。召開學(xué)習(xí)方法交流會,讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。這是對我的一個檢驗,也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識,為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。但是,在開始的上課過程中,我常??吹綄W(xué)生茫然的眼神,以及一聲聲的“老師,我聽不懂!”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安:我是不是講的太難了?表達(dá)的不夠清楚?回頭想想,發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。二、備課小組組內(nèi)交流探討這一年來通過與同事和學(xué)生代表交流,一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實,并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。共識,上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材,然后講一知識點練幾道練習(xí),最后練幾道綜合性的練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的。三、認(rèn)真聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議由于在課堂教學(xué)過程中,我經(jīng)常把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式),或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。題目講解、分析要清晰明了,步驟要分明。上課互動性的增強:在課堂中,對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,分析學(xué)生的解題情況,通過提問其他學(xué)生,讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因,做到講、練、評的有效結(jié)合。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位,老師的主導(dǎo)作用.而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生從自然,社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動的獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)過程.其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一.所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢.在做研究性學(xué)習(xí)時,老師一般自己去選擇一些專題,交給學(xué)生,讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成.我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步.老師選最后過渡到學(xué)生自己選,即讓學(xué)生自己提出一個問題,并解決它.這對培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性有巨大幫助,對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用.那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題⑴在課堂教學(xué)中培養(yǎng).①多采用啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)造一個良好的問題情境,問題貫穿整堂課始終,問題由學(xué)生提出.②加強數(shù)
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