【正文】 我這篇文章和“教育敘事”不相符，但我希望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫助，讓我們樂外的教學少走彎路，下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績！。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結 論。教師應向學生介紹 高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。實踐表 明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。嚴格要求貴 在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。３．嚴格要求，打好基礎。要增加學生到黑 板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分 配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。要加強基本概念、基礎知識的教學。２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W 計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。他們上課注意聽講，盡力完 成老師布置的作業(yè)。我和梁老 師都是剛從高三教學下來的老師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因 此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應 不了高中教師的教學方法。重點題目反復做多次。帶著問題我多次去 聽了初、數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例 題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法 我在這學期為了解學習情況共和學生座談了三次，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè) 不會做。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。函數(shù)單調性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求 又很高。是什么原因造成高一學生數(shù)學成績下降呢？，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出 而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對 每一個概念都配備了足夠的例題和習題。以《平面向量基本定理》為例，采用“一個定理+三項注意”的模式，重點放在學生接受平面向量的基本定理和例題、習題的模仿與訓練上，是一個層次；告訴學生平面向量基本定理蘊含著分解、轉化思想，重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次；理解平面向量基底的作用與意義，師生共同探討為什么要研究這個問題，怎樣研究這個問題，搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學思維是更高的一個層次；如果學生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉化的”，“事情是由一定的基本要素構成的，可以用構成它的基本要素來表示”，“研究事物可轉化為對它的基本要素的研究”，有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問題的習慣，那就更理想。反思課堂教學的有效性對課堂教學的有效性，我們不僅應該有全面衡量的意識，也應該有從定性與定量兩方面衡量的意識。教學中要注意控制難度，避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學題的39。反思對課標的把握本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧，盡量在探索中讓學生發(fā)現(xiàn)新知。=？等提出，也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達式也有內在的聯(lián)系，也可以由現(xiàn)實中相應的問題提出。如對兩角和與差的余弦公式，既可以由觀察誘導公式提出，也可以由如何求sin75176。由于提出問題是解決問題的邏輯前提，并且提出問題對學生的思維品質和主動性有更高的要求，因此完整的數(shù)學學習應包括學“問”與學“答”兩方面。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計。高一數(shù)學教學反思 15在內容安排上，第一章三角函數(shù)的學習為第二章平面向量作了必要的準備，同時應用第二章平面向量的知識為第三章推導兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。5．精心選題，編制符合自己學生的配套練習備課組老師分配任務，精心選題，出好周末練習、章末練習、考前復習講義等。重點是會聽課和合理安排時間。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。嚴格要求貴 在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。3．嚴格要求，打好基礎。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。高一要加強基本概念、基礎知識的教學。根據(jù)高一教材，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。繁、難、雜的練習隨處可見，無法讓學生進行訓練。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，不適應高中階段的正常學習。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的39。初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。 此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。存在問題與困難1. 初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。我在這方面，認識不夠，從而教學中，對學生學習的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。最后，在這學期的調整中，我發(fā)現(xiàn)我的認識中存在著一個很大的不足：我認為學生只要學得好，就有了興趣。只是處在水平差異太大的班級，老師不可能全部都能顧及得到?？晌宜较螺o導她，可她能夠完全聽明白，甚至可以做一些比較基礎的題目。四、最后一個星期，我班有個學生來找我，她是學習比較差的學生，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學知識的歸納。第一次月考，我班成績不甚理想，于是找學生談話，了解情況：①學習能力好的學生希望講課速度快點，對于純計算的沒有必要完整的演示，多出一些高考題；②學習能力一般的學生覺得應該再細點，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了，有的甚至干脆睡覺；③還有一部分學生對學習沒有興趣，課下時間多數(shù)抄作業(yè)，少數(shù)完成任務式的寫作業(yè)，很少主動的去思考數(shù)學問題。因此問題的設置需要花很大的工夫去思考，一個人的能力還是有限的`，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設置問題。這個方式符合我校的“自學，探究，反思”的教學模式，但設置的問題不一下子出來，猶如氣泡，解決了一個再冒出一個來。上個學期以前我都是按部就班，嚴格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性。學習數(shù)學關鍵是培養(yǎng)數(shù)學思維，我一開始沒有用學生統(tǒng)一買的練習冊有這樣的一種考慮，如果我挑上面的習題，遇到稍不基礎的題目，學生還沒怎么思考，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學思維的培養(yǎng)。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習題等，盡量下載下來，結合教參上的重難點，選擇針對性的習題，再分門別類。本學期教學過程和教學成績都不同程度的浸含著教學的得與失，為了今后更好的進行工作，其中的經(jīng)驗與教訓是應該好好的反思。堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學方法，盡快讓學生適應高中數(shù)學的學習方法和學習強度，多動心思在提高學生主動參與課堂教學上下功夫，實現(xiàn)使學生從要學會數(shù)學到要會學數(shù)學的目標。長期的接受式的聽課習慣養(yǎng)成學生懶思考、懶總結的壞毛病，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去提高他們的興趣，而且學生的數(shù)學基礎薄弱，特別是代數(shù)式的運算能力也很差，嚴重影響課堂效率。對我的教學要求有排斥心理，只注重考試的分數(shù)，不關心自己本身的數(shù)學素質的提高。數(shù)學的習題復習課盡量讓學生動腦思考問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的好品質，鼓勵學生動腦思考解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清晰的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學生從解題只重結果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培養(yǎng)學生學會學數(shù)學的方法，讓學生體會到學數(shù)學的真諦——數(shù)學并不僅僅是運算，而學會用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而形成個人的創(chuàng)新思維和能力才是學習數(shù)學的真諦。是我面臨的一個難題。面對這樣的學生，我深感問題的嚴重性。高一數(shù)學教學反思 12高一新學期剛開始，學校就按照計劃進行文理分班了。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。3．嚴格要求，打好基礎。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。要加強基本概念、基礎知識的教學。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。1．高一教師要鉆研初中大綱和教材。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。重點題目反復做多次。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。五、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教學期中考試后，我看到學生的數(shù)學成績，心里很不是滋味，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好，可是學生的成績??私下里與學生交流，了解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。而高一教材第一章就是集合、映射等知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質和圖象）。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節(jié)課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。特別是高一（5）班的學生，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。因此，我在某節(jié)課上留了5分鐘給學生，把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：講多練少。二、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議開學前幾周，在課堂教學過程中，學生情況不是很好，上課睡覺的39。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動，我們一致認為不應該急于求成趕進度，應