【正文】 境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真完成學校布置的各項任務。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。第四篇：七數(shù)學上教學總結七年級上冊數(shù)學教學工作總結一學期緊張的工作就要結束了，本學期，我擔任七的數(shù)學教學任務，經過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、業(yè)務學習為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。通過具體的操作為學生探究問題，尋找結論提供了真實的情境，輔以啟發(fā)性、引領性的問題，讓學生經歷了解決問題的過程，并在問題的解決中發(fā)現(xiàn)并獲得知識。一、讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)課開始，老師出示天平并在兩邊各放一個50克的砝碼，你能用式子表示出兩邊的關系嗎？學生寫出 50=50；老師在天平的一邊增加一個20克砝碼，這時的關系怎么表示？學生寫出50+20amp。解方程是學生剛接觸的新鮮知識，學生在知識經驗的儲備上明顯不足，因此數(shù)學中老師要時刻關注學生的學習狀態(tài)，引領學生經歷將現(xiàn)實、具體的問題加以數(shù)學化，引導學生通過操作、觀察、分析和比較，由具體到抽象理解等式的性質，并應用等式的性質解方程。計算中有較多的問題，特別是很多學生對于小數(shù)的乘除法計算，有很多的錯誤，需要加強鞏固訓練。只是在讓學生舉例的時候，沒有學生能想到同時除以0，結果是怎樣的。第二篇：五年級數(shù)學上《解方程(二)》教學反思今天上了解方程（二）的內容，感覺沒什么明顯的精彩地方。“生本”，其實質就是讓我們把學習的主動權交還給學生，讓學生真正動起來，成為學習的主人，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。（3）及時鼓勵，增加學生的自信心?？梢宰寣W生獲得一種自己探究獲得成功的體驗。已經提供學生學習方式的轉變證明。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（2）小組合作的作用不可忽略。在生本教育教學實踐的過程中存在這這些問題，我主要采取了下列的教學對策:（1）前置性預習所謂前置性預習，就是引導學生在學習新知識前嘗試自主學習，了解學習內容。在進行生本教育教學的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。課堂上學生做任務時候，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解。二、授課過程中存在的問題主要有：（1）學生課前準備不充分。這學期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎很差的學生也慢慢動起來，平時愛睡覺的同學也不那么愛誰了。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學。同時，我們有針對性的反反復復地出習題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學生講解。這就需要我們教師重新認識教學，重新認識學生，也要重新認識自己。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。一路走來，點滴之中，有許多學生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑。其實在第一次聽到生本這個字眼，覺很茫然。第一篇：高一數(shù)學上教學反思高一數(shù)學上學期教學工作總結今年我校實施了教學改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。但在逐漸的了解和實施過程中，我漸漸的體驗到了這種教學理念下課堂的轉變。生本教育的主體是學生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設良好的學習情境和濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生活躍的思維。在此，我想總結下自己在數(shù)學學科上的一點心得體會：一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較去年，我們一直為了提高學生的數(shù)學成績，調動學生學習數(shù)學的積極性，精心設計教學環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識的導入上，可以說是煞費苦心。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學生學習數(shù)學的熱情不高，兩極分化嚴重的現(xiàn)象仍未改變。而郭思樂教授指出，學生是教學過程的終端，是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。學生的學習積極性有了一定的提高。生本教育要高度尊重學生，充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。（2）討論過程中少數(shù)學生參與意識差。（3）教師總是受教學進度的制約。（4）無法掌控課堂紀律（特別是新老師）導致課堂效率低。很多教師提前好幾天把預習作業(yè)布置給學生，但我不這么做，因為高中生的學習量是很大的，為了不增加學生的學習壓力，我是利用課上十分鐘讓學生預習。關注所有學生在學習中的參與度。培養(yǎng)學生與他人合作的意識、合作精神，學生通過獨立學習與合作學習，可以解決80%左右的問題，這個數(shù)字對我們來講。學生通過自己與合作就能夠解決問題。能過強化學生自主學習的意識，能極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關注的快樂。以上是我本學期的教學反思。學生由于有了關于加減的等式的性質的了解，在通過例題中兩組方程的觀察，適當提醒學生聯(lián)系前面學習的等式的性質，很自然的就能得出有關乘除的等式的性質。只能由自己向學生提出問題，簡單討論后，很快想到除法中除數(shù)不能為0，因而得出同時除以一個不為0的數(shù)的范圍。第三篇：五年級數(shù)學上《解方程(一)》教學反思這節(jié)課的內容包括兩個方面：一是探索并理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結果仍然是等式；二是應用等式的性質解只含有加法和減法運算的簡便方程。在這節(jié)課的教學中，讓學生理解并掌握等式的性質應是解決一系列問題的關鍵。50，這時天平的兩邊不相等，怎樣才能讓天平兩邊相等？學生交流得出在天平的另一邊增加同樣重量的砝碼；你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？自己寫幾個等式看一看。二、讓學生在發(fā)現(xiàn)中操作引入了等式的性質，其目的就是讓學生應用這一性質去解方程，第一次學生解方程，學生心理上難免會有些準備不足，為了幫助學生應用等式的性質解方程，教者先利用天平所顯示的數(shù)量關系，引導學生發(fā)現(xiàn)在方程的兩邊都減去100，使方程的左邊只剩下x，通過這樣有步驟的練習，幫助學生逐漸掌握解方程的方法。堅持每天讀書半小時，每周寫兩篇讀書筆記。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。另外，自覺學習教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準等，嚴格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準要求自己。二、教學方面教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：做好課前準備和課后反思工作。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據(jù)我校學生的具體情況制定課時計劃。有些課用多媒體上比較直觀，如：第四章圖形的基本認識。把好上課關，提高課堂教學效率、質量。所以在課堂上創(chuàng)設能吸引學生注意的情境。另外新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作交流，最后探究出解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當?shù)慕虒W情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。要進行一定數(shù)量的練習，相當數(shù)量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，在練習