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食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-展示頁(yè)

2024-11-04 12:49本頁(yè)面
  

【正文】 里有那些生物?(水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。接著讓學(xué)生說(shuō)出我是誰(shuí),我被誰(shuí)吃,說(shuō)完就回到座位。)學(xué)生活動(dòng):教師把蟬,螳螂,黃雀模型帽子分別戴到四位同學(xué)的頭頂。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)片段故事嗎?談話:在這個(gè)例子中,誰(shuí)被誰(shuí)吃呢?談話:螳螂吃蟬來(lái)填飽肚子,黃雀又會(huì)吃螳螂。各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物(消費(fèi)者)。說(shuō)說(shuō)什么是生產(chǎn)者(能自己制造食物的生物),什么是消費(fèi)者?(以其他生物為食的生物)?!赫n件出示句子』為了描述的方便,我們用帶箭頭和線段來(lái)表示這種食物關(guān)系的表達(dá)式,我編了句順口溜“食物進(jìn)了誰(shuí)的嘴就把箭頭指向誰(shuí)”,這樣學(xué)生又好記憶又容易寫了。(5)各組派代表交流討論結(jié)果。(3)小結(jié):在自然界里,同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”,是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢?(是食物關(guān)系)(4)請(qǐng)大家打開課本。誰(shuí)被誰(shuí)吃(食物鏈)(1)播放課件:{花叢中的生物圖片}問:這里又有哪些生物?這些生物在一起又會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系呢? 請(qǐng)小組長(zhǎng)組織大家討論一下,然后交流。明確食物鏈箭頭的指向。六,教學(xué)準(zhǔn)備:PPT《動(dòng)物世界》錄像生物掛圖等 七,教學(xué)方法:, 八,教學(xué)過程(一)創(chuàng)造情景,認(rèn)識(shí)食物鏈。五,教學(xué)難點(diǎn):(1)能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。四,教學(xué)重點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系,建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:(1)體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系,意識(shí)到食物鏈中每一種生物重要性。生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),稱為食物網(wǎng)。二,學(xué)情分析:本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念,力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析,得出新的概念“食物網(wǎng)”,以此來(lái)認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。第二部分:田野里的食物網(wǎng)。第一篇:食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)笪波玲114662156 一,教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分,第一部分:誰(shuí)吃誰(shuí)。要求學(xué)生按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系說(shuō)說(shuō)這些生物之間的食物關(guān)系,從而引出科學(xué)概念“食物鏈”,然后通過對(duì)食物鏈的分析,引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上,通過圖文,讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。得出:其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的巨大影響,以及保護(hù)某一種生物對(duì)保護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。三,教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系,稱為食物鏈,植物和動(dòng)物之間都會(huì)有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。過程方法: 通過動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈,學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。(2)在交流中形成善于聽取、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。(2)能正確書寫完整的食物鏈。(2)能書寫完整的食物網(wǎng)。播放《動(dòng)物世界》錄像,學(xué)生邊看邊思考動(dòng)物世界中的生物關(guān)系;(播放獅虎吃鹿搏斗片段)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻中三種生物的食物關(guān)系,用箭頭的方向表示它們關(guān)系的方法:【草→鹿→虎】。食物鏈箭頭方向的規(guī)定,其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。(2)(分組討論后)由各組匯報(bào)員來(lái)描述。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草→鹿→虎”畫一畫它們之間的關(guān)系?!及鍟剑喝~子→蚜蟲→瓢蟲→小鳥從剛才的圖片中可以發(fā)現(xiàn):生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密聯(lián)系起來(lái),生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。(6)『課件』:生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字:生產(chǎn)者、消費(fèi)者閱讀課本P12。學(xué)生舉例:各種綠色植物花、草、樹木等(生產(chǎn)者)。鞏固知識(shí)播放課件:《螳螂捕蟬,黃雀在后》動(dòng)畫視頻。那么他們之間有什么關(guān)系呢??(根據(jù)學(xué)生的回答用箭頭表示關(guān)系:蟬→螳螂→黃雀。讓學(xué)生用手勢(shì)代替箭頭表示食鏈的方向。(二)、田野里的食物網(wǎng)⑴ 大山村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,展示水田生物圖片。)⑵學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。⑶ 指名匯報(bào)他們找到的食物鏈。)⑷ 數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中水稻被不同的動(dòng)物吃了幾次?⑸ 講述:食物網(wǎng):同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。隨機(jī)發(fā)下生物頭飾讓學(xué)生佩帶。師:(對(duì)青蛙)蝗蟲全部被消滅了
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