食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-展示頁(yè)
2024-11-04 12:49本頁(yè)面
【正文】 里有那些生物？（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。接著讓學(xué)生說(shuō)出我是誰(shuí)，我被誰(shuí)吃，說(shuō)完就回到座位。）學(xué)生活動(dòng)：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學(xué)的頭頂。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)片段故事嗎？談話：在這個(gè)例子中，誰(shuí)被誰(shuí)吃呢？談話：螳螂吃蟬來(lái)填飽肚子，黃雀又會(huì)吃螳螂。各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物（消費(fèi)者）。說(shuō)說(shuō)什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物），什么是消費(fèi)者？（以其他生物為食的生物）?！赫n件出示句子』為了描述的方便，我們用帶箭頭和線段來(lái)表示這種食物關(guān)系的表達(dá)式，我編了句順口溜“食物進(jìn)了誰(shuí)的嘴就把箭頭指向誰(shuí)”，這樣學(xué)生又好記憶又容易寫了。（5）各組派代表交流討論結(jié)果。（3）小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系）（4）請(qǐng)大家打開課本。誰(shuí)被誰(shuí)吃（食物鏈）（1）播放課件：｛花叢中的生物圖片｝問：這里又有哪些生物？這些生物在一起又會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？ 請(qǐng)小組長(zhǎng)組織大家討論一下，然后交流。明確食物鏈箭頭的指向。六，教學(xué)準(zhǔn)備：PPT《動(dòng)物世界》錄像生物掛圖等 七，教學(xué)方法：， 八，教學(xué)過程（一）創(chuàng)造情景，認(rèn)識(shí)食物鏈。五，教學(xué)難點(diǎn)：（1）能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。四，教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識(shí)到食物鏈中每一種生物重要性。生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。然后通過對(duì)這些縱橫交錯(cuò)的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。第一篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)笪波玲114662156 一，教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰(shuí)吃誰(shuí)。要求學(xué)生按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系說(shuō)說(shuō)這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對(duì)食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。得出：其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對(duì)保護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。三，教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動(dòng)物之間都會(huì)有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。過程方法： 通過動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。（2）在交流中形成善于聽取、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。（2）能正確書寫完整的食物鏈。（2）能書寫完整的食物網(wǎng)。播放《動(dòng)物世界》錄像，學(xué)生邊看邊思考動(dòng)物世界中的生物關(guān)系；（播放獅虎吃鹿搏斗片段）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻中三種生物的食物關(guān)系，用箭頭的方向表示它們關(guān)系的方法：【草→鹿→虎】。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。（2）（分組討論后）由各組匯報(bào)員來(lái)描述。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草→鹿→虎”畫一畫它們之間的關(guān)系?！及鍟剑喝~子→蚜蟲→瓢蟲→小鳥從剛才的圖片中可以發(fā)現(xiàn)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（6）『課件』：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者、消費(fèi)者閱讀課本P12。學(xué)生舉例：各種綠色植物花、草、樹木等（生產(chǎn)者）。鞏固知識(shí)播放課件：《螳螂捕蟬，黃雀在后》動(dòng)畫視頻。那么他們之間有什么關(guān)系呢？？（根據(jù)學(xué)生的回答用箭頭表示關(guān)系：蟬→螳螂→黃雀。讓學(xué)生用手勢(shì)代替箭頭表示食鏈的方向。（二）、田野里的食物網(wǎng)⑴ 大山村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，展示水田生物圖片。）⑵學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。⑶ 指名匯報(bào)他們找到的食物鏈。）⑷ 數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中水稻被不同的動(dòng)物吃了幾次？⑸ 講述：食物網(wǎng)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。隨機(jī)發(fā)下生物頭飾讓學(xué)生佩帶。師：（對(duì)青蛙）蝗蟲全部被消滅了
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