食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計5篇范文-展示頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 里有那些生物？（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。接著讓學(xué)生說出我是誰，我被誰吃，說完就回到座位。）學(xué)生活動：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學(xué)的頭頂。誰能用一個成語來概括這個片段故事嗎？談話：在這個例子中，誰被誰吃呢？談話：螳螂吃蟬來填飽肚子，黃雀又會吃螳螂。各種食草動物和食肉動物（消費者）。說說什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物），什么是消費者？（以其他生物為食的生物）?！赫n件出示句子』為了描述的方便，我們用帶箭頭和線段來表示這種食物關(guān)系的表達式，我編了句順口溜“食物進了誰的嘴就把箭頭指向誰”，這樣學(xué)生又好記憶又容易寫了。（5）各組派代表交流討論結(jié)果。（3）小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系）（4）請大家打開課本。誰被誰吃（食物鏈）（1）播放課件：｛花叢中的生物圖片｝問：這里又有哪些生物？這些生物在一起又會發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？ 請小組長組織大家討論一下，然后交流。明確食物鏈箭頭的指向。六，教學(xué)準備：PPT《動物世界》錄像生物掛圖等 七，教學(xué)方法：， 八，教學(xué)過程（一）創(chuàng)造情景，認識食物鏈。五，教學(xué)難點：（1）能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。四，教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。情感、態(tài)度、價值觀：（1）體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行環(huán)保教育。然后通過對這些縱橫交錯的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認識自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。第一篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計淮北市實驗小學(xué)笪波玲114662156 一，教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費者”。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護某一種生物對保護整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。三，教學(xué)目標：科學(xué)概念：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。過程方法： 通過動植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈，學(xué)會分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。（2）在交流中形成善于聽取、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。（2）能正確書寫完整的食物鏈。（2）能書寫完整的食物網(wǎng)。播放《動物世界》錄像，學(xué)生邊看邊思考動物世界中的生物關(guān)系；（播放獅虎吃鹿搏斗片段）引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中三種生物的食物關(guān)系，用箭頭的方向表示它們關(guān)系的方法：【草→鹿→虎】。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。（2）（分組討論后）由各組匯報員來描述。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草→鹿→虎”畫一畫它們之間的關(guān)系。〖板書〗：葉子→蚜蟲→瓢蟲→小鳥從剛才的圖片中可以發(fā)現(xiàn)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（6）『課件』：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者、消費者閱讀課本P12。學(xué)生舉例：各種綠色植物花、草、樹木等（生產(chǎn)者）。鞏固知識播放課件：《螳螂捕蟬，黃雀在后》動畫視頻。那么他們之間有什么關(guān)系呢？？（根據(jù)學(xué)生的回答用箭頭表示關(guān)系：蟬→螳螂→黃雀。讓學(xué)生用手勢代替箭頭表示食鏈的方向。（二）、田野里的食物網(wǎng)⑴ 大山村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來認識一下，展示水田生物圖片。）⑵學(xué)生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。⑶ 指名匯報他們找到的食物鏈。）⑷ 數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中水稻被不同的動物吃了幾次？⑸ 講述：食物網(wǎng)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。隨機發(fā)下生物頭飾讓學(xué)生佩帶。師：（對青蛙）蝗蟲全部被消滅了
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