食物鏈和食物網教案-展示頁
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 視頻、PPt課件、記錄表一、謎語導入同學們喜歡猜謎語？老師出兩個謎語給你們猜猜（幻燈片出示草莓楊梅 的謎語）師：為什么猜是草莓？（草被羊吃光了）為什么猜是楊梅？（羊被狼吃光了）師：草被羊吃 羊有被狼吃 我們可以什么符號將他們連起來？（用箭頭）（箭頭方向朝哪里）草→羊→狼（狼→羊→草這樣子對嗎？）二、新授師：那在我們的花叢中有這樣的關系嗎？看看我們的花叢里有些什么？（幻燈片出示 花 草 蚜蟲 蚯蚓 鳥 樹葉）師：能先用誰被誰吃說說他們之間的食物關系嗎？ 小草被蚜蟲吃 蚜蟲被瓢蟲吃瓢蟲被小鳥吃 ….師：能用前面那種方法將他們寫出來嗎？（發(fā)小紙條讓學生寫）匯報交流：小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 花→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 樹葉的腐殖質→蚯蚓→小鳥師：（指著上圖）想象一下，他們的食物關系像什么？（鏈環(huán)）能給它起個名字嗎？（食物鏈）師：能試著說一說什么叫做食物鏈嗎？生1生2 師：讓我們來看看科學家是怎么來說的?！窘虒W重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。過程與方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物聯(lián)系，分析食物鏈中的生產者和消費者；能在模擬游戲活動中體驗食物網中的生物相互聯(lián)系、相互影響的關系。：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。三、鞏固總結、保存課件。小結：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物。小結：生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。）：在這些生物間還能找出其他的食物鏈嗎？（學生在記錄紙上完成記錄、小組交流完善、教師巡視。：水稻、青蛙、蝗蟲、小鳥、蛇、貓頭鷹、鷹。其他的屬于消費者。（9）問：這兩條食物鏈有什么相同點？（提示：從什么開始？到什么結束的？）小結：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。）（5）講述：在我們今天這節(jié)課的學習中，統(tǒng)一采用“蚜蟲→瓢蟲”這種記錄方式，表示蚜蟲被瓢蟲吃。（1）課件出示食物鏈：小草→小羊→狼（2）課件出示薔薇花叢中的生物：蚜蟲、瓢蟲、樹葉、葉子、小鳥。導入新課。教學準備：課件、記錄紙。教學重點：食物鏈概念的建立。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫食物鏈。第一篇：食物鏈和食物網教案教育科學出版版社食物鏈和食物網高洲完小陽群教材：教科版科學五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第5課時。教學目標：科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。情感態(tài)度價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。教學難點：食物網概念的建立，及弄懂動、植物之間的食物聯(lián)系。教學過程：一、誰被誰吃。講述：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴，互相影響的。（3）提問：哪兩種動物間或哪種動物和植物間存在著食物關系？（4）提問：如果用一個箭頭來表示蚜蟲和瓢蟲這兩種生物之間的食物關系，你會怎樣表示呢？（學生在記錄紙上記錄、教師巡視。（6）提問：其他生物間的食物關系該怎樣記錄呢？ 葉子→瓢蟲→蚜蟲→小鳥 葉子→毛毛蟲→小鳥（7）追問：小鳥還可以被誰吃呢？ 葉子→瓢蟲→蚜蟲→小鳥→蛇（8）小結：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫食物鏈。（10）提問：為什么通常都綠色植物開始呢？（綠色植物能自己制造食物，是屬于生產者。）二、田野里的食物網。：誰能找出一條食物鏈，并用箭頭畫出來？ ：從這種植物開始，能否再找出一條食物鏈，并用箭頭畫出來？（預設：當學生在畫箭頭的過程中，如果在兩種生物間有重復箭頭時，就提醒學生如果兩種生物間已經有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。）、師生交流、盡可能完善補充所有的食物鏈，形成一張網狀結構。：如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網中會有什么影響呢？師生交流并
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1