食物鏈和食物網(wǎng)伏教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-04 12:49本頁(yè)面
【正文】 緊密？其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過(guò)真實(shí)的例子來(lái)分析一下。觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生小組討論、畫(huà)投影展示學(xué)生畫(huà)的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出好多內(nèi)容）（如學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)）師：你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師吃驚，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些食物交叉在一起就像網(wǎng)一樣，我們把它叫食物網(wǎng)。）師：在我們的生活中，有許多的諺語(yǔ)都和食物鏈有關(guān)，你可以把查到的諺語(yǔ)和大家一起分享嗎？ 學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：（課件準(zhǔn)備）黃鼠狼給雞拜年，不安好心；螳螂捕蟬，黃雀在后；大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米、蝦米吃爛泥(實(shí)際上,蝦吃的是水中的浮游生物)；兔子不吃窩邊草）是：誰(shuí)能將我們所說(shuō)的這些諺語(yǔ)以食物鏈的形式展現(xiàn)出來(lái)？ 學(xué)生書(shū)寫(xiě) 教師穿插指導(dǎo) 學(xué)生展示 師生評(píng)價(jià)（二）、水田里的食物網(wǎng)師：清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者后，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，有信心獲勝嗎？競(jìng)賽之前，先來(lái)熱熱身：請(qǐng)問(wèn)寫(xiě)食物鏈時(shí)需要注意什么？ 學(xué)生回答：要注意食物鏈中箭頭朝向需要食物的一方；要注意一般情況下從植物開(kāi)始到動(dòng)物結(jié)束。）注意這句話中用的詞是通常，那就說(shuō)明并不是全部的食物鏈都是從植物開(kāi)始的。師：你所知道的生產(chǎn)者和消費(fèi)者還有哪些？你為什么說(shuō)它是生產(chǎn)者或者消費(fèi)者？ 學(xué)生回答師：我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：食物鏈一定是從植物開(kāi)始的。）師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行引導(dǎo)并做出評(píng)價(jià)講述：我們把像小草、薔薇這樣能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。（板書(shū)：食物鏈）師：仔細(xì)觀察這三條食物鏈，有什么共同之處？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：這幾條食物鏈都是從小草、薔薇、落葉開(kāi)始，都是以麻雀結(jié)束；所以說(shuō)食物鏈?zhǔn)菑闹参镩_(kāi)始到動(dòng)物結(jié)束；我發(fā)現(xiàn)小草、薔薇、落葉都是自己制造食物。師：（指著上圖）想象一下，它們的食物關(guān)系像什么？你能給它們起個(gè)形象的名字嗎？ 學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：鏈子、食物鏈……）師（根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行引導(dǎo)得出食物鏈后）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，試著說(shuō)一說(shuō)什么叫做食物鏈嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答（預(yù)設(shè)⑴、落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃，這樣像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系；⑵、它們按誰(shuí)被誰(shuí)吃，形成了一條鏈子，這樣的食物關(guān)系就叫做食物鏈。在今天的節(jié)目中，我們的主角是？（展示人與自然中的捕食錄像）提問(wèn)：在這段節(jié)目中，我們看到了什么？ 學(xué)生觀看、討論、回答講述：在這一期節(jié)目中，生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境條件之外，他們彼此之間也是相互依賴(lài)、相互影響的。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（背景音樂(lè)起）師：觀眾朋友們，歡迎走進(jìn)今天的《人與自然》。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：人與自然的捕食片斷（錄像）、（課本13頁(yè)）圖、小草、薔薇、落葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、麻雀的文字卡片（3份）；課件。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，了解食物網(wǎng)反映了(群落和生態(tài)系統(tǒng)中)動(dòng)植物的之間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。第一篇：食物鏈和食物網(wǎng)伏教學(xué)設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng)伏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。使學(xué)生經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備：與捕食有關(guān)的諺語(yǔ)、彩色筆。由于趙忠祥老師身體不適，今天的節(jié)目有我給大家主持。二、新課學(xué)習(xí)（一）、誰(shuí)吃誰(shuí)師：(大屏幕出示: 小草、薔薇、落葉)它們屬于？ 學(xué)生回答（植物）師：（再出示: 蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、麻雀）他們又屬于？ 學(xué)生回答（它們屬于動(dòng)物）師：屏幕上的這些動(dòng)植物之間有怎樣的食物關(guān)系？能用誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：薔薇被蚜蟲(chóng)吃，蚜蟲(chóng)被瓢蟲(chóng)吃，瓢蟲(chóng)被麻雀吃；小草被蚜蟲(chóng)吃，蚜蟲(chóng)被瓢蟲(chóng)吃，瓢蟲(chóng)被麻雀吃；落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃.）教師根據(jù)學(xué)生回答情況決定是否需要給予引導(dǎo)并粘貼薔薇、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、麻雀吃文字卡片；小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、麻雀文字卡片；落葉、蚯蚓、：看一看課本的第12頁(yè)，我們是用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)的？ 學(xué)生：箭頭師：箭頭朝向誰(shuí)？ 學(xué)生回答講述：朝向吃者(動(dòng)嘴者)，也就是說(shuō)，指向吃掉別人的動(dòng)物。）師：你們用自己的語(yǔ)言描述的都很好，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎樣定義的，好嗎？ 講述：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。我發(fā)現(xiàn)了蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、麻雀都是以吃別人作為的食物
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