【正文】 輝煌、聳立、一排排”等詞語(yǔ)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，受到美的熏陶，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文，抒發(fā)情感，遷移情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用以讀代講的方式，讓學(xué)生在讀中激情、讀中體會(huì)、讀中悟情。我們班的同學(xué)在這方面上雖然做和還很膚淺，可是從他們學(xué)習(xí)的態(tài)度上來(lái)看，我的這節(jié)課還是收到了很好的效果。在昆明湖這一段的學(xué)習(xí)中，我趁熱打鐵，再次讓學(xué)生嘗試以批注的方式找找自己最欣賞的景物。長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)和美，長(zhǎng)的特點(diǎn)比較明顯，而美的特點(diǎn)就有些隱蔽，比較難體會(huì)，尤其是最后一句“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”，怎么理解？這一問(wèn)題學(xué)生們理解的并不到位，也沒(méi)能體會(huì)到這句話的含意。整個(gè)過(guò)程學(xué)生比較投入，也很有興趣，朗讀課文津津有味，確實(shí)難得。童金花2013/10/25第三篇：頤和園反思《頤和園》教學(xué)反思2011113 《頤和園》這一課的教學(xué)，總體上感覺(jué)比較清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)也很輕松。從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少，課堂氣氛不夠活躍，過(guò)程安排不是很合理，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言單調(diào)，評(píng)價(jià)語(yǔ)的指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏敏銳的教學(xué)機(jī)智。我從引導(dǎo)學(xué)生梳理第2自然段作者觀察長(zhǎng)廊“整體看、看廊內(nèi)、看廊外”的順序入手，對(duì)他們做了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，我現(xiàn)在的體會(huì)是：如果能進(jìn)行一次小練筆會(huì)使學(xué)生更好地掌握寫(xiě)游記的方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀教學(xué)只重內(nèi)容理解，忽視寫(xiě)法指導(dǎo)的現(xiàn)象還較為嚴(yán)重。自實(shí)施新課程以來(lái)，很多教師重視了教學(xué)方法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂花樣增多了，教學(xué)過(guò)程變得熱鬧了，但是一些成功的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被丟棄了。課文語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)有感情的朗讀使學(xué)生感受長(zhǎng)廊的美。為之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生做好鋪墊。另外，多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。為了使學(xué)生能清楚明了課文內(nèi)容，我搜集了關(guān)于頤和園的大量圖片，使學(xué)生借鑒圖片來(lái)感受頤和園的美景。作者按照游覽的順序，移步換景，帶領(lǐng)游客一起游覽了美麗的頤和園中的一些景點(diǎn)。第二篇：反思頤和園《頤和園》教學(xué)反思今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《頤和園》第一課時(shí)。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。板書(shū)設(shè)計(jì)18頤和園長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖教學(xué)反思：《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。四、總結(jié)我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？ 齊讀最后一段。獅子多 橋洞多 柱子多沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。這些景物作者是按什么什么順序觀察的。學(xué)生讀書(shū)。出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫(xiě)的景物。課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？ 給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？ 學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖完成自學(xué)提示（2）提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？ 指名回答，師相機(jī)出示句子。學(xué)生按要求讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。三、初讀課文出示自學(xué)提示：（1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。“我會(huì)填”指名回答。二、檢查預(yù)習(xí)情況出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。一起看大屏幕。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美 教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。第一篇：頤和園教案和反思18頤和園教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。它就是頤和園。視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？ 齊讀課題，注意“頤”字的寫(xiě)法。去拼音再讀。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。用“~~”畫(huà)出。完成問(wèn)題（1）。從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。再讀課文，理清條理。三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。（2）、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。（大屏幕出示第二自然段）說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？學(xué)習(xí)3~~5自然段 自學(xué)指導(dǎo)自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。學(xué)生讀書(shū)。第三自然段 佛香閣 排云殿第四自然段 昆明湖第五自然段 十七孔橋我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)喜歡“佛香閣”，讀讀句子 出示句子。誰(shuí)喜歡“排云殿”讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？ 這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。從哪里看出。齊讀這句話。課后拓展頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。課文語(yǔ)言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀