【正文】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。三年來的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅可以改革教學(xué)手段、方法，而且可以使相關(guān)知識得到生動形象的展示，便于學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，同時提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為每一所完全小學(xué)配備了衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)，從而使教師教學(xué)手段與方法不斷優(yōu)化?，F(xiàn)就本人在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的感受簡單地談?wù)勼w會。我們還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，加以整理、修改、組合，對現(xiàn)有資源進(jìn)行二次開發(fā)，只有這樣才能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功效，同時增強(qiáng)我們自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。遠(yuǎn)程教育資源提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。課前我們要充分熟悉所有資源，選取適合本班、本節(jié)課的教學(xué)資源為我所用。要合理的選擇資源。沒有切入到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生的主體性也得不到充分的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)在的教師在課堂教學(xué)能夠運(yùn)用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行上課，但由于對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識不夠，造成了一部分教師在運(yùn)用時沒有一定的目的性，注重了形式，未注重實(shí)質(zhì)，只把遠(yuǎn)程資源中的課件當(dāng)成了課堂教學(xué)的“裝飾品”，把現(xiàn)代課堂教學(xué)看成是“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”與多媒體課件的簡單相加，把多媒體課件當(dāng)作萬能的工具，把傳統(tǒng)的教學(xué)工具丟棄一邊。2014年5月13日小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的體會余淑芳遠(yuǎn)程教育資源為老師們提供了方便、快捷、實(shí)用的教學(xué)素材和課件，有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，但在應(yīng)用時要注意合理運(yùn)用，以充分發(fā)揮資源的效能。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅改革了教學(xué)手段的方法，同時也優(yōu)化了教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在顏色、聲音、動作、時空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學(xué)習(xí)者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效果。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)有著無以論比的優(yōu)勢。現(xiàn)在上課則是U盤、電視、電腦。要求教師改變上課方式以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。為了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會利用遠(yuǎn)程教育資源的電腦通。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計、經(jīng)典試題、課件演示。2014年5 月12日遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用心得體會劉娟為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校將這項(xiàng)工程確實(shí)落到實(shí)處，近兩年來，我校添臵教學(xué)設(shè)備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了一整套遠(yuǎn)程教育管理制度，作為教育一線教師，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會如下：一、利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，對教師提出了新的要求要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。農(nóng)村小學(xué)雖然與城市學(xué)校在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個方面踏實(shí)做好，也一定能有所突破。教師是實(shí)施整合的主體，應(yīng)提高對遠(yuǎn)程教育與課程整合的理論認(rèn)識，擺脫“課件+傳統(tǒng)課堂教學(xué)”的簡單模式。許多教師誤認(rèn)為應(yīng)用遠(yuǎn)程教育就是使用課件，動畫上課。這樣既節(jié)約了各自的時間和精力又提高了資源的質(zhì)量和利用率。耗費(fèi)大量的精力、物力，但成效不明顯，質(zhì)量不高。而各個學(xué)校“各自為政”，缺乏合作精神。三、校校聯(lián)合，整合信息，資源共享。讓教師有更多的時間，更大的自主權(quán)去開展教育教學(xué)活動，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育“保駕護(hù)航”。我們的教師除了上課之外，很多情況下都忙于各種檢查，評比、上交資料。農(nóng)村小學(xué)一個學(xué)校大多只有89個教師，對于一個6個班級的學(xué)校而言。如規(guī)定：每周應(yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)不少于2節(jié)；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)達(dá)到3次等。（3）、制定相應(yīng)的激勵制度。正確熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備是遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的基礎(chǔ)，通過一系列的培訓(xùn)。之后，組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。組織教師學(xué)習(xí)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育已迫在眉睫。農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡都在35歲以上，青年教師特少。下面是本人的幾點(diǎn)認(rèn)識和見解。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢；科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；開闊學(xué)生的視野；拓寬學(xué)生的知識面；體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。我也覺得非常的慰藉。三、利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲： 如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。我總結(jié)了以下體會:一、充分利用遠(yuǎn)程教育資源面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。第一篇：遠(yuǎn)程教育應(yīng)用心得體會遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用心得體會胡賓賓我們作為現(xiàn)時代的農(nóng)村小學(xué)教師，利用遠(yuǎn)程教育資源、可以更好的提高我們課堂教學(xué)質(zhì)量。自從我校接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。二、有效利用遠(yuǎn)程教育資源在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。在利用學(xué)生自習(xí)時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到流通數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?2014年5 月12日農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的幾點(diǎn)思考袁子付較好、合理的在教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育已是教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。而在農(nóng)村小學(xué)有效的利用遠(yuǎn)程教育還存在一定的差距。一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的能力和水平。而遠(yuǎn)程教育對于中、老年教師來說是一個新鮮事物，以前從未接觸過。（1）、每月組織一次觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。（2）、制定切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計劃。學(xué)校的教師都能熟練的使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了條件。把遠(yuǎn)程教育的教學(xué)及應(yīng)用納入教師的目標(biāo)管理考核，作為評優(yōu)、評先、發(fā)獎金的依據(jù)。二、減輕農(nóng)村小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使得教師“輕松上陣”。教師的教學(xué)任務(wù)都相當(dāng)繁重。而一個人的時間和精力是有限的，要切實(shí)減少對一般小學(xué)的檢查、評比。使得教師有時間、有精力去應(yīng)用遠(yuǎn)程教育服務(wù)于教學(xué)活動。農(nóng)村小學(xué)數(shù)量多，分布廣、規(guī)模小。結(jié)果校校開發(fā)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的資源。應(yīng)該把幾個學(xué)校組成一個信息資源，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，發(fā)揮不同學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，起到優(yōu)秀資源共享。四、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師學(xué)科整合的能力。缺乏“人機(jī)”互動，沒有“人”“機(jī)”“學(xué)科”的有機(jī)整合的認(rèn)識。從整體觀，系統(tǒng)觀去考慮、落實(shí)具體的模式，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到學(xué)科中去，圍繞學(xué)科知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合試驗(yàn)。使遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)開花、結(jié)果。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。作為教師首先必須了解掌握這些全部內(nèi)容，才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù)，同時，不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。要求教師改變備課方式以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠(yuǎn)程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學(xué)設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開網(wǎng)上視頻資源即可。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。對教師上課的要求真正是實(shí)現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導(dǎo)者，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由以前的被動接受學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，要求教師在上課時，使教學(xué)方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育資源匱乏得以解決，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。教師可以通過下載存儲選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學(xué)教學(xué)需要的課件后運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”這一教學(xué)要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的共享。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺。使過去不好講、直觀性差、學(xué)生不易懂的內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實(shí)物投影有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量?？傊眠h(yuǎn)程教育教學(xué)對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)豐富了課堂教學(xué)，也提高