【正文】 神成長(zhǎng)和內(nèi)心的需求“學(xué)生意識(shí)”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校對(duì)課標(biāo)的解讀是:語文綜合性學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持姓“語”語文綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，它從屬于語文學(xué)科，至于它和哪一學(xué)科綜合或延伸拓展到哪個(gè)領(lǐng)域，最終還應(yīng)該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點(diǎn)都在“致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求如下：，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡述是這樣的：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時(shí)的教學(xué)中一直是高度重視。其內(nèi)容分散在教材的各個(gè)單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。眾所周知，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下和“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個(gè)方面。她今天上午執(zhí)教的是七年級(jí)下冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)。首先，我點(diǎn)評(píng)一下毛老師的公開課。在這里，我代表外國(guó)語學(xué)校全體師生對(duì)大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。第一篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言靈活解讀課標(biāo)智慧生成課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家下午好!xx縣教研室領(lǐng)導(dǎo)安排我在這次全縣初中語文教研會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學(xué)習(xí)課，并就我校語文綜合性實(shí)踐教學(xué)與大家做個(gè)探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的抬愛與信任，也是同行們對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。如果我的發(fā)言有什么不妥，敬請(qǐng)各位同行海量包涵,不吝賜教。毛老師是我縣語文骨干教師?！旅嫖覓伌u引玉地談一下，我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的點(diǎn)滴嘗試。它以語文學(xué)科為依托，綜合其它學(xué)科的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。它不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，還是個(gè)難點(diǎn)。一、心中有課標(biāo)，靈活多元化解讀課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)不是各門學(xué)科的簡(jiǎn)單整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，雖百轉(zhuǎn)千回，但凝結(jié)不變的仍是語言的魅力。初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。二、深挖教材，合理設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)話題教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。深鉆教材七上:學(xué)會(huì)利用圖書館現(xiàn)代科技給我校帶來什么七下:為本地人物立傳文學(xué)采風(fēng)主題探究學(xué)習(xí):橋八上:旅游資源調(diào)查主題探究學(xué)習(xí):新聞環(huán)保小課題研究八下:主題探究學(xué)習(xí):婦女解放編演短劇從古詩看古代交通九上:獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物舉辦中外戲劇知識(shí)大賽主題探究學(xué)習(xí):神話九下:自己給自己編一本書我和親人的故事老年人生活情況及調(diào)查初識(shí)諸子百家以教材為依托，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我校教師將初中各階段活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置初一學(xué)年：①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(dòng)②xx飲食文化③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻xx歷史變革探究④我那可親可敬的先輩們⑤⑥《科海泛舟探索月球的奧秘》初二學(xué)年①云游xx②③佳聯(lián)妙對(duì)廟柱尋④尋覓xx農(nóng)諺歇后語的足跡⑤《漫游語文世界》⑥《古詩苑漫步》初三學(xué)年：①古老而神奇的xx民俗風(fēng)情②《成長(zhǎng)的煩惱》③走近嫘祖探究蠶桑文化④《青春隨想》⑤《微笑著面對(duì)生活》⑥以上內(nèi)容為三年初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究的話題。三、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域教科書資源。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計(jì)的。學(xué)校圖書館資源。我校規(guī)定學(xué)生購(gòu)買教育部推薦的中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求學(xué)生有讀書筆記。影視資源。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學(xué)生每周星期天第一節(jié)晚自習(xí)收看由學(xué)生擔(dān)任記者采訪制作的校園電視臺(tái)自辦節(jié)目，每周一三五晚上收看中央臺(tái)新聞聯(lián)播；要求學(xué)生周末、月假時(shí)間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，搜集優(yōu)秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并將其運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認(rèn)她對(duì)推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找整理資料，制作網(wǎng)頁，創(chuàng)建個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化，生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學(xué)生家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和野花野草中蘊(yùn)含著的無盡知識(shí)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。如課前三分鐘演講，創(chuàng)辦手抄報(bào)，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。學(xué)校文學(xué)社成立了寫作輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報(bào)教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學(xué)系講師作為補(bǔ)充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地）。由我牽頭負(fù)責(zé)，每學(xué)月定期編輯文學(xué)社社刊，連同＜＜xx學(xué)報(bào)＞＞分發(fā)給全校師生。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優(yōu)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。作品由語文老師輪流提供，主要為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。③辯論比賽。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會(huì)，學(xué)生為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少都要開展兩次比賽。學(xué)生學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》一文后，xx老師組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。通過節(jié)目表演，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解、記憶，還在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)了自信和勇氣。如搜集整理xx民間傳說、農(nóng)諺、歇后語，深入街道社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查，到xx縣縣委、政府、教體局、進(jìn)修校宣傳推廣普通話的使用。例如，西華師大到我班實(shí)習(xí)的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會(huì)，王永明校長(zhǎng)在班上組織了手抄報(bào)比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進(jìn)步。如語文楹聯(lián)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競(jìng)賽等。通過校內(nèi)初賽，向省市語委推薦選手。結(jié)合元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。五、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，展示探究成果時(shí)間上采用＂先短后長(zhǎng)＂原則：初一、初二上學(xué)期安排短一點(diǎn)，初二下學(xué)期、初三學(xué)年安排長(zhǎng)一點(diǎn)，＂一張一弛＂的做法給學(xué)生自由余地。采用“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)”檔案袋進(jìn)行形成性的量化評(píng)價(jià)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己。還將學(xué)生的優(yōu)秀作品向以學(xué)年為單位將學(xué)生實(shí)踐成果匯編成冊(cè)，在校內(nèi)交流評(píng)比